‫"مسلسلات NETFLIX"‬
‫"مدرسة (لويزيانا) للصم، (وار إيغلز)"‬
‫- من أنتم؟‬ ‫- "وار إيغلز"!‬
‫"كوير آي"‬
‫"(باتون روج)، (لويزيانا)"‬
‫بطلنا هذا الأسبوع "دينتون مالاس".‬
‫"دينتون" مدرب كرة القدم‬ ‫في مدرسة "لويزيانا" للصم.‬
‫- إنه معلّم كذلك.‬ ‫- رائع!‬
‫مدرب كرة القدم، مذهل!‬
‫"استعدوا. ثلاثة واثنان وواحد."‬
‫حصل على ترقية كبيرة في العمل‬ ‫منذ فترة بسيطة.‬
‫أصبح "دينتون" المدير الرياضي الجديد‬ ‫في مدرسة "لويزيانا" للصم.‬
‫صحيح أن كرة القدم‬ ‫هي أكثر ما أشعر بالحماس والشغف تجاهه،‬
‫لكن ما يحمسني أكثر‬ ‫هو العمل مع الأطفال الصم.‬
‫كل ما يخصّ الصم وعاداتهم وتقاليدهم‬
‫يمكنني نقله عفويًا إلى طلابي هنا.‬
‫هنا نضمن التواصل بالكامل بلغة الإشارة.‬
‫يمكنهم المشاركة في الرياضة والمسرح.‬
‫إن ارتادوا مدرسة للقادرين على السمع،‬ ‫فهل سيحصلون على الفرص نفسها؟‬
‫أشك في ذلك.‬
‫حين اكتشفت عائلة "دينتون"‬ ‫أنه مصاب بالصم في سن الـ18 شهرًا فحسب،‬
‫تعلّمت العائلة كلها لغة الإشارة.‬
‫وهذا لا يحدث عادةً في الواقع.‬
‫وهذا غريب جدًا.‬
‫- إن كان طفلك أصم، فكيف لا تتعلم ذلك؟‬ ‫- صحيح.‬
‫كرّس والده "جاي" نفسه لدعم ابنه،‬
‫خاصةً في الرياضة.‬
‫للتأكد من أن "دينتون" لم يفوت أي لعبة،‬
‫أصبح "جاي" مدربًا‬ ‫وكان يتواصل معه من الخطوط الجانبية.‬
‫بسبب هذا وأفعال مثل هذه‬ ‫لطالما كان "جاي" بطل "دينتون".‬
‫أعرف!‬
‫شخصيًا، أرى أنه هو بطلي. بكل تأكيد.‬
‫لقد تحمّل الكثير.‬
‫إن كنت لا تسمع، وتحاول أن تعيش حياتك،‬
‫فستواجه الكثير من العقبات،‬
‫لكنه فعل ما بوسعه.‬
‫لقد نجح. لقد ازدهر.‬
‫أريد أن أدعم طلابي‬
‫كما كان أبي يدعمني.‬
‫إنه يدعم الناس كثيرًا.‬
‫قد يكون الأمر فوق طاقته،‬ ‫وقد لا يعترف أو لا يدرك ذلك،‬
‫لكن قد يؤثر سلبًا عليك‬ ‫أن تصبح مسؤولًا عن كل شيء في نظر الجميع.‬
‫"استرخ. خصص وقتًا لنفسك،"‬
‫وأقول لنفسي، "لا، لم أنته بعد".‬
‫عليّ فعل ما بوسعي من أجل هؤلاء الطلاب.‬
‫المدير الرياضي،‬
‫مدرب كرة القدم الرئيسي،‬
‫مساعد مدرب كرة السلة،‬
‫مدرب رفع الأثقال،‬
‫مساعد مدرب رياضة الجري،‬
‫مدرب مسابقة الأسئلة الأكاديمية.‬
‫سم ما شئت، ستجد "دينتون" يتولى المهمة.‬
‫من رأيي أن "دينتون" يستحق أن يتأنق قليلًا.‬
‫لأنه في منصب قيادي،‬
‫غالبًا ما يكون وجه الرياضة،‬
‫ويكون حاضرًا في الملعب.‬
‫من المهم حقًا لشخص مثله أن يبدو متأنقًا‬
‫لتمثيل مدرستنا وفريقنا على نحو جيد.‬
‫ينخفض عدد المسجلين‬ ‫في مدرسة "لويزيانا" للصم سنويًا،‬
‫والقسم الرياضي هو المتضرر الأكبر.‬
‫- لا!‬ ‫- قلّ عدد أعضاء فريق كرة القدم إلى 15 لاعبًا‬
‫وهو معرض لخطر الإغلاق كليًا.‬
‫بصفته مديرًا رياضيًا،‬ ‫يشعر "دينتون" بأن على عاتقه‬
‫أن يثبت أنه لا يمكن الاستغناء عن البرنامج.‬
‫"دينتون" يكرّس نفسه للعمل بلا شك،‬
‫ولتحقيق نجاح مع ثقافته، مع ثقافة الصم،‬ ‫إنه يريد تقديم المساعدة.‬
‫وأجل، أظن أن هذا يُثقل كاهل "دينتون".‬
‫أرى أنه يحتاج إلى المساعدة‬ ‫لتعزيز ثقته بنفسه‬
‫ولأن يعرف مقدار ما يقدّمه للأمر.‬
‫قدماي تؤلمانني بسبب المشي‬ ‫وفعل أمور طوال اليوم.‬
‫لا يزال لديه الكثير ليقدّمه،‬
‫لكن إن لم يغيّر أساليبه، فأظن أنه سيُجهد.‬
‫لست متأكدة من أنه يعي إدراكنا لمدى تفانيه‬
‫وشغفه لمدرستنا ومجتمعنا وطلابنا.‬
‫من رأيي أن هذه التجربة‬ ‫قد تمنحه الكثير من الثقة‬
‫لمساعدته في الاستمرار في إحداث تغيير‬ ‫في حياة الطلاب في مدارس الصم.‬
‫في نهاية الأسبوع،‬
‫فريق "وار إيغلز" من مدرسة "لويزيانا" للصم‬ ‫سيخوضون مباراتهم الأولى منذ ثلاث سنوات.‬
‫- انطلقوا يا "وار إيغلز"!‬ ‫- أجل!‬
‫على "دينتون" صب تركيزه على المباراة‬ ‫سواء كان في الملعب أو خارجه‬
‫حتى يتمكن من قيادة الفريق إلى النصر.‬
‫هذا صحيح، عليه هذا!‬
‫مهمتنا هذا الأسبوع مساعدة المدرب "دينتون"‬ ‫في تحديد خطواته والقيادة بفخر.‬
‫أجل!‬
‫"اليوم الأول"‬
‫"يجب ألّا يخاف المدرب أبدًا‬
‫من أن يسأل أي شخص قد يتعلّم منه.‬ ‫(بوبي نايت)"‬
‫هل أنتم ملّمون بلغة الإشارة؟‬
‫- قليلًا.‬ ‫- ربما قليلًا.‬
‫اسمي.‬
‫- اسمي.‬ ‫- أنتم تعقّدون الأمور يا رفاق.‬
‫- كيف نعبر عن الضمائر؟‬ ‫- أظن أنها لا تُستخدم كثيرًا.‬
‫أرى أشخاصًا في الملعب.‬
‫هل يلعبون كرة القدم؟‬
‫هيا. أشعر بالإثارة يا رفاق.‬
‫…وستخوضون.‬
‫كيف حالك؟‬
‫سُررت بلقائك.‬
‫أيمكننا أن نتعانق؟‬
‫مرحبًا جميعًا. كيف حالكم؟‬
‫يوحي هذا بأجواء‬ ‫مسلسل "فرايداي نايت لايتس".‬
‫ويوحي بأجواء فيلم "ريممبر ذا تايتنز"‬ ‫ويوحي بصرخات بداية المباراة.‬
‫وأيضًا، "دينتون" مذهل.‬
‫ما مدى ظرافتك؟ يا لك من رائع!‬
‫منذ متى وأنت تدرب؟‬
‫منذ سبع سنوات.‬
‫حسنًا. منذ وقت طويل.‬
‫"عجبًا!" أجل.‬ ‫- أجل.‬
‫نريد رؤية غرف تبديل الملابس.‬
‫موافق؟ حسنًا.‬
‫- شكرًا لكم.‬ ‫- وداعًا.‬
‫وداعًا! أحبكم.‬
‫أسرع!‬
‫- حسنًا.‬ ‫- حسنًا.‬
‫عجبًا!‬
‫لا شك في أن غرفة تبديل الملابس‬ ‫ليست في أفضل حالاتها.‬
‫يلزمها تجديدات.‬
‫هناك رائحة‬ ‫يمكن أن يصفها البعض بأنها "عفنة".‬
‫أتعرف حين تخلع جواربك‬ ‫في نهاية يوم طويل،‬
‫وتشمّ رائحتها لتعرف كيف ستكون؟‬
‫ويحي!‬
‫هذه كانت رائحة تلك الغرفة بأكملها.‬
‫هذا ليس صحيحًا.‬
‫أيمكننا رؤية هذا؟ اخلع هذا؟‬
‫أجل.‬
‫أجل!‬
‫انظروا إلى ذلك الوجه. ها هو!‬
‫أأنت دومًا مفعم بالنشاط إلى هذه الدرجة؟‬
‫نعم، يجب أن أكون كذلك.‬
‫يجب أن أكون مفعمًا بالنشاط.‬
‫من الصباح حتى الظهيرة، طوال اليوم.‬
‫أحب ذلك. الرياضة والمدرسة مع الطلاب.‬
‫ذلك جزئي المفضل من اليوم.‬
‫نريد رؤية بقية المدرسة.‬ ‫أيمكنك أن تأخذنا في جولة؟‬
‫لنذهب.‬
‫انظروا إلى كل هذه الجوائز.‬
‫ما هذه المنطقة؟‬
‫هذا ركن امتيازنا.‬
‫- امتيازاتكم.‬ ‫- ركن الامتياز.‬
‫متى اُستخدم ركن الامتياز آخر مرة؟‬
‫قبل عامين.‬
‫أرى آلة لصنع الفشار ووعاء من الفخار.‬ ‫ماذا كنتم تقدّمون هنا؟‬
‫الفشار والنقانق.‬
‫هيا.‬
‫كانت هذه الحمّامات،‬ ‫لكنها أصبحت الآن غرفة التخزين.‬
‫حسنًا، أحذية رياضية.‬
‫ملابس داخلية لن ألمسها.‬
‫أغراض مدرسية.‬
‫أجل، فهمنا. أنت تعمل في المدرسة.‬
‫كثير من الأغراض المدرسية.‬
‫حسنًا. فهمت.‬
‫أغراض مدرسية.‬
‫تقليدي.‬
‫"(وار إيغلز)"‬
‫إذًا تلعب الرياضة دورًا كبيرًا في حياتك.‬
‫لماذا كرة القدم؟ هذه إشارة كرة القدم؟‬
‫أليس كذلك؟ صحيح؟‬
‫- كرة القدم.‬ ‫- دعني أرى.‬
‫أنا أرتدي نظارتي. سأخلعها.‬
‫لأنني أعرف أن لغة الإشارة‬ ‫مرتبطة بتعابير الوجه أيضًا، صحيح؟‬
‫نعم.‬
‫لماذا كانت كرة القدم مهمة جدًا لك؟‬
‫لطالما كنت أنفّس عن غضبي بالرياضة.‬
‫في بعض الأيام كان يتراكم عليّ كل شيء.‬
‫كنت أشعر بالإجهاد والإرهاق‬
‫من محاولة التحدث وقراءة الشفاه.‬
‫كان من الصعب تطوير علاقاتي‬ ‫مع زملائي القادرين على السمع.‬
‫كانت الرياضة إحدى تلك الوسائل‬ ‫التي تمكنني من الاسترخاء‬
‫والتعبير عن مشاعري.‬
‫ثم انضممت إلى فريق كرة القدم‬ ‫في مدرسة للصم وأحببتها.‬
‫لأن أبي كان يحب كرة القدم،‬
‫طوّرت علاقة وثيقة بيننا.‬
‫فهمتك.‬
‫لطالما كان أبي يؤازرني.‬
‫أريد للطلاب أن يعيشوا التجربة نفسها،‬
‫لأن بعض هؤلاء الطلاب‬ ‫لا يحظون بمثل هذه القدوة.‬
‫لأن والدك لعب دورًا كبيرًا‬
‫في كونك ترى أنه من الممكن إحداث تغيير.‬
‫بالضبط.‬
‫هل تشعر بأنك تعرف كيف يمكنك فعل ذلك؟‬
‫تصعب عليّ رؤية الأمر.‬
‫آمل أن أتمكن من دعمهم وتحفيزهم.‬
‫يجب أن أحرص على أن يكون مستقبلهم مشرقًا.‬
‫أجل. إنك ترزح تحت ضغط هائل.‬
‫أجل.‬
‫"وار".‬
‫وار؟‬
‫"إيغل".‬
‫أخبرني بشأن هذه اللوحة الجداريّة.‬
‫إنها هنا منذ وقت طويل حقًا،‬
‫ربما منذ الثمانينيات أو التسعينيات،‬
‫ولم تتغير منذ ذلك الحين.‬
‫يصعب جمع التبرعات‬ ‫والقيام بهذه الأمور وترميمها.‬
‫لماذا ترى أن المدرسة تواجه صعوبة‬ ‫في الحصول على تمويل لهذا؟‬
‫في السبعينيات، كان لدينا أكثر من 300 طالب.‬
‫مع مرور الوقت، تضاءل عدد الطلاب.‬
‫تضاءل.‬
‫لدينا الآن نحو 90 طالبًا.‬
‫المزيد من الطلاب‬ ‫ينتقلون إلى المدارس العادية.‬
‫ربما لأن الآباء، حين ينجبون طفلًا أصم،‬
‫غالبًا ما يقول الطبيب‬ ‫أو اختصاصي السمع، "أتعلمون؟‬
‫من الأفضل تعلّم الكلام وقراءة الشفاه‬
‫واستخدام أجهزة السمع‬ ‫أو غرسات القوقعة الصناعية".‬
‫لا يذكرون تعلم لغة الإشارة.‬
‫ما أراه،‬
‫هذه ثقافة مذهلة من الواضح أنك شغوف بها،‬
‫وعلى الرغم من أنها تنخفض قليلًا،‬
‫فإنها ما زالت تستحق الاهتمام وتستحق مساحة‬
‫يمكن للأطفال أن يفتخروا فيها، أليس كذلك؟‬
‫صحيح، بالضبط.‬
‫ما رأيك‬
‫في رسم لوحة جداريّة جديدة هنا هذا الأسبوع‬
‫تعكس حقًا مدى الحيوية والشغف‬
‫اللذين تشعر بهما عن الرياضات‬ ‫والطلاب الذين يأتون إلى هنا؟‬
‫موافق، بكل تأكيد.‬
‫أريد رؤية شيء ملهم حقًا.‬
‫هل من عبارة أو شعار تقولها للطلاب‬
‫يمكننا أن نضمّها؟‬
‫احموا العُشّ!‬
‫"احموا العُشّ"؟ هذا منطقي جدًا.‬
‫مستعدان؟‬
‫كونوا عدائيين.‬
‫"إيغلز"، كونوا… لا، يجب أن تقفز!‬
‫- أنا أقفز!‬ ‫- جد طريقة!‬
‫انتبه.‬
‫ستة وسبعة وثمانية.‬
‫كونوا عدائيين.‬
‫كونوا عدائيين يا "إيغلز".‬
‫رياضة!‬
‫كنت أعرف أن هذا سيحدث!‬
‫لم أقصد إصابة عضوك!‬
‫"مدرسة (لويزيانا) للصم‬ ‫المستوى الجيد لا يكفي"‬
‫"مدرسة (لويزيانا) للصم"‬
‫- مرحبًا!‬ ‫- أهذه طريقة مساعدتك له؟‬
‫هل ستساعده في أمر زي المدرب اللطيف؟‬
‫- أجل، بالتأكيد.‬ ‫- حسنًا.‬
‫- شكرًا يا "بوبي".‬ ‫- استمتعا.‬
‫هلّا أتيت معي.‬
‫حظيتم جميعًا بتمرين ممتع.‬
‫سأراكم قريبًا.‬
‫إلى اللقاء.‬
‫ألقيت نظرة على ما لديك هنا.‬
‫هذا كل ما أستخدمه للمدرسة.‬
‫كل ما لديك تقريبًا هي أغراض مدرسية.‬
‫حصلت على معظم هذه الملابس من المدرسة.‬
‫لماذا قد أرفض الهدايا المجانية؟‬
‫الهدايا المجانية رائعة،‬ ‫لكنها لا يجب أن تكون كل ما ترتدي.‬
‫أنت لست مدربًا هنا فحسب.‬ ‫ألست معلّمًا كذلك؟‬
‫أنت المدير الرياضي.‬
‫هذا منطقي إن كانت وظيفتك الوحيدة التدريب.‬
‫هذا أسهل.‬
‫تجعل الانتقال أسهل من المدرسة‬ ‫إلى ملعب كرة القدم من أجل التدريب.‬
‫السهولة لا تعني الصواب دومًا.‬
‫هذا مناسب للتدريب.‬
‫أريد تقديم ما هو أفضل من هذا.‬
‫- رياضة!‬ ‫- نتيجة!‬
‫رياضة!‬
‫هذا مثير للاهتمام.‬
‫حسنًا.‬
‫حسنًا، أولًا، أعرف أن الجميع قالوا ذلك،‬
‫لكنك مذهل.‬
‫صدقًا!‬
‫مرحى.‬
‫أول شعرة بيضاء.‬
‫بدأت تظهر…‬
‫منذ عامين أو ثلاثة، بدأت الظهور.‬
‫هل يُشعرك ذلك ببعض التوتر؟‬
‫قليلًا، أجل.‬
‫لديّ سؤال متعلق بالأفلام.‬
‫هل شاهدت "سيستر آكت 2"؟‬
‫حبكته تشبه ما يجري هنا،‬
‫باستثناء أنهم جوقة،‬
‫وهذا فريق كرة قدم.‬
‫هذا البرنامج في وضع لا يُحسد عليه.‬
‫هل هذا صحيح؟‬
‫نعم.‬
‫برنامجك هنا الآن.‬
‫أجل، بالتأكيد.‬
‫أحيانًا تكون لديّ أشياء كثيرة مختلفة‬ ‫يجب أن أنجزها.‬
‫من أين أبدأ؟‬
‫فأبدأ هنا، ثم أنتقل إلى مكان آخر‬ ‫لأنجز كل تلك الأمور المختلفة.‬
‫أشعر بأن الأمور التي عليّ إنجازها لا تنتهي.‬
‫أحيانًا، وخاصةً حين أقلق بشأن المستقبل،‬
‫هنا والآن،‬
‫أرى أن الحاضر أولى بتركيزي،‬
‫بدلًا من القلق بشأن ما سيحدث لاحقًا.‬
‫أأنت مستعد لتعطي الأولية‬ ‫لمنح نفسك قدرًا بسيطًا من السكينة‬
‫وتعلّم أشياء جديدة معي هذا الأسبوع‬
‫لتخصص قدرًا من الوقت والطاقة‬ ‫لأن تعتني بنفسك؟‬
‫نعم، أنا مستعد.‬
‫حسنًا.‬
‫حاولت تعلّم القليل من لغة الإشارة.‬
‫سامحني إن أخطأت، لكنني سأجرب طرح سؤال.‬
‫ماذا تأكل على الغداء كل يوم؟‬
‫شطيرة زبدة الفول السوداني.‬
‫إنها خالية من المربى.‬
‫لماذا لا يُوجد بها مربى؟‬
‫هذا ما كنت أفعله منذ طفولتي.‬
‫إذًا أنت لا تتنازل عن عاداتك.‬
‫أجل. بالتأكيد.‬
‫لا تصلح ما لم يُعطل.‬
‫في أثناء نضوجك،‬
‫ماذا كنت تحب أن تأكل؟‬
‫أي طعام أحببته في أثناء نضوجي؟‬
‫أجل.‬
‫أحببت شطائر "سلوبي جو" التي كان يعدها أبي.‬
‫ليس من العلبة، بل من الصفر.‬
‫أحب شطائر "سلوبي جو".‬
‫هذا الأسبوع، أريد مساعدتك على اكتشاف…‬
‫المفضل.‬
‫الطعام المفضل.‬
‫هل أنت مستعد لتبدأ الأسبوع معنا؟‬
‫أنا مستعد متى ما تكونوا مستعدين.‬
‫هل نؤدّي حركة التشجيع؟‬ ‫علينا أن نخرج بطريقة ما.‬
‫لننطلق.‬
‫- لننطلق.‬ ‫- لننطلق!‬
‫- حسنًا.‬
‫ظننت أننا سنعد حتى ثلاثة ثم نفعلها.‬
‫"يبدأ النضج‬
‫من نهاية منطقة راحتك. (توني روبينز)"‬
‫يمكنني رؤية الضغط‬ ‫الذي يثقل "دينتون" كاهله به،‬
‫لكنني أريده أن يعلم أنه يمتلك القدرة‬
‫والمهارات والقوة اللازمة‬
‫حتى ينطلق ويحقق ما يريد تحقيقه.‬
‫جماليًا، قد تكون هذه واحدة‬ ‫من أسهل التجميلات التي أجريها،‬
‫لكن ما ليس سهلًا‬ ‫هو مقدار ما يقدّمه "دينتون" إلى مجتمعه،‬
‫لذا، عملي اليوم‬
‫هو زرع قليل من السكينة‬ ‫في عالم "دينتون" الرائع.‬
‫إشعال شغف الطلاب‬ ‫أمر مهم جدًا في نظر "دينتون"،‬
‫لذا فإن عملي هذا الأسبوع‬ ‫هو إظهار الحب لقسم الرياضة‬
‫حتى يشعر الفريق‬ ‫بمزيد من الفخر فيما يفعلون.‬
‫الطعام ليس من أولويات "دينتون"،‬ ‫وهذا شيء أعيه تمامًا.‬
‫تشغله أمور كثيرة.‬
‫لكن على الرغم من ذلك،‬ ‫فقد علق في دائرة من الأعمال الاعتيادية.‬
‫أريده أن يشعر بعدم الارتياح قليلًا‬ ‫ويجرب أشياء جديدة‬
‫ويتذوق شيئًا مختلفًا‬ ‫عن الخبز وزبدة الفول السوداني.‬
‫أريد التأكد من أنه حين يدخل غرفة‬
‫فيها أشخاص قد يؤثرون على وظيفته أو مدرسته،‬
‫أن يشعر بالقيادية نفسها التي يشعرون بها.‬
‫أريده أن يشعر بالقوة.‬
‫أنا و"أنتوني" سنخرج مع "دينتون".‬
‫يوم خروج الفتيان!‬
‫"كن لطيفًا مع نفسك"‬
‫هل أنت مستعد للتسوق؟‬
‫شراء البدلات؟‬
‫من بعدك.‬
‫شكرًا.‬
‫خزانة ملابس "دينتون"‬ ‫أغلبها إما ملابس من مدرسة "لويزيانا" للصم‬
‫وإما أشياء تبدو مناسبة لطالب جامعي.‬
‫ونريده أن يبدو شخصًا يُؤخذ على محمل الجد‬
‫في اجتماع مجلس الإدارة أو في حدث ما.‬
‫أريد إلباسه ما يناسبه حتى يبدو رجلًا بالغًا.‬
‫حسنًا يا "دينتون". إليك ما يقلقني.‬
‫أراك مدربًا، لكنك لست مجرد مدرب.‬
‫أنت الآن المدير الرياضي.‬
‫أنت أيضًا معلّم.‬
‫هل تشعر بالقوة في عملك؟‬
‫هل تشعر بأنك "الشخص المناسب لهذه الوظيفة"؟‬
‫ليس تمامًا.‬
‫لذلك الآن أحاول تدبر أموري‬ ‫وكيف أتأقلم مع ذلك الدور.‬
‫تم تعيينك لسبب ما.‬
‫تمتلك المقومات. عليك تولي القيادة ليس إلا.‬
‫أنا معتاد العمل خلف الكواليس،‬
‫فتجدانني أشجع وأحفز وأدعم الآخرين.‬
‫هذا شغفي.‬
‫من رأيي أن هذه فرصة،‬
‫وسيكون هذا موضوعًا متكررًا،‬ ‫ألا وهو خروجك من منطقة راحتك.‬
‫العمل تحت الأضواء شيء مرعب،‬ ‫لكنك تعرف كيف تدرب.‬
‫تعرف كيف تلهم الناس.‬
‫من رأيي أنه لم يتبق لك إلا أن تقنع الناس‬
‫بأنك تعرف كيف تطور الأمر‬ ‫إلى المستوى التالي‬
‫لتجعل الجماهير يحضرون المباريات.‬
‫لكنك تبدو طالبًا.‬
‫عليك أن ترتدي ما يناسب وظيفتك.‬
‫آمل أن تساعدك الأزياء‬ ‫في الشعور بأنك تناسب وظيفتك.‬
‫أجل.‬
‫هلّا نجرب الملابس.‬
‫أأنت مستعد لتجربة أي شيء؟‬
‫تجريب أي شيء؟‬
‫لديّ قطعة علوية قصيرة لونها وردي رائعة‬ ‫أرسلها "جوناثان"‬
‫يريدك أن تجربها.‬
‫أجد أن الوردي يبدو جيدًا عليّ.‬
‫ومؤكد أن القطعة العلوية القصيرة‬ ‫ستبدو رائعة عليك.‬
‫إن احتجت إلى أي شيء، فأخبرني فحسب. اتفقنا؟‬
‫أيمكنني الدخول؟‬
‫حسنًا، جيد.‬
‫أحب ذلك.‬
‫جميل حقًا.‬
‫عجبًا!‬
‫لا أحاول نقله‬ ‫من الملابس الرياضية إلى البدلات.‬
‫لا يحتاج إلى ذلك.‬
‫أحب كيف تبدو السترة عليك.‬
‫تجعلك تبدو راقيًا.‬
‫هذا النوع من البناطيل يشبه تلك الرياضية.‬
‫أريده أن يعرف أن هناك حل وسط،‬
‫أسلوب ملابس أكثر لباقة ورقيًا.‬
‫لم أردك أن تتغيّر تغيّرًا جذريًا عما كنت عليه.‬
‫إنها تشبه ملابس الرياضة.‬
‫البنطال مريح جدًا.‬
‫من رأيي أن فائدة السترة‬
‫هي بما تجعلني أشعر به وباستقامتي.‬
‫ينتصب كتفاي فورًا،‬
‫وأشعر بأنني أستطيع الدخول إلى غرفة‬ ‫على هذا الحال،‬
‫بحيث أكون قادرًا على لفت الانتباه.‬
‫السترة جميلة.‬
‫القماش؟‬
‫قماشها…‬
‫سأقول إنه ليس سهلًا‬ ‫استخدام لغة الإشارة بينما أرتديها.‬
‫حسنًا، أتفهم ذلك تمامًا،‬
‫وهذا تغيير سهل حقًا.‬
‫هذا الشيء الذي لا يجب أن ترتديه‬
‫إلا في حالة حضور حدث مهم جدًا.‬
‫أجل.‬
‫أشعر برقي وجدية أكثر.‬
‫كأنني شخص جاد يتجول في الأرجاء.‬
‫أمشي متبخترًا.‬
‫وهذا ما أردته بالضبط.‬
‫لديّ زي آخر أريدك أن تجربه.‬
‫رائع.‬
‫حسنًا، جيد!‬
‫انظرا إلى مدى روعة هذا.‬
‫انظر إلى مؤخرتك في هذا البنطال!‬ ‫لا، انظر!‬
‫انظر كيف تبدو جيدة.‬
‫إنها جزء زوجتي المفضل في جسمي.‬
‫إنها جزئي المفضل في جسمك!‬
‫يعجبني. إنه غير رسمي أكثر.‬
‫حسنًا، أيضًا…‬
‫"أنت مثير."‬
‫مثير.‬
‫أجل. السبب الرئيسي‬ ‫لرغبتي في جعلك ترتدي هذا،‬
‫هو أنه أسلوب سهل جدًا،‬
‫إذ لن يشعرك بالتعقيد والبهرجة والتأنق‬ ‫أكثر من اللازم‬
‫في كونك تبدو راقيًا وناضجًا‬
‫وشخصًا يجب الإنصات إليه.‬
‫أجل، بالتأكيد.‬
‫هل يجعلك هذا الزي تشعر بالقوة‬ ‫للتحدث إلى زملائك‬
‫ومن هم يعلونك رتبة في المدرسة‬
‫وربما المراسلون‬
‫وحشد من الناس حضروا لدعم ما تحاول فعله؟‬
‫أجل. أشعر بأنني مستعد. أشعر بالروعة.‬
‫أشعر بأنني أستطيع رؤية‬ ‫كيف سينظر الناس إليّ.‬
‫يمكنني الشعور بتلك الثقة في داخلي.‬
‫جميل.‬
‫شكرًا.‬
‫اذهب لتغيير ملابسك،‬ ‫كي أشاهد مؤخرتك وهي تبتعد.‬
‫انظر إليه وهو يبتعد!‬
‫ألم يكن ذلك رائعًا؟ لا تكذب!‬
‫"أطعم نفسك"‬
‫"أطعم روحك"‬
‫"ادعموا الآخرين"‬
‫إن قارنا شطيرة زبدة الفول السوداني‬ ‫بالطعام الهندي،‬
‫فإنه لا يُوجد تباين أكثر وضوحًا.‬
‫هل تعرف الطعام الهندي؟‬
‫لا. لا أعرف الكثير عنه.‬
‫إنه غني بمختلف التوابل‬ ‫والقوامات والقرمشات والدسامة.‬
‫أريده أن يستمتع بذلك فحسب.‬
‫من باب الاستكشاف والفضول.‬
‫أتذوق طعمًا مفاجئًا.‬
‫إنه مثالي.‬
‫كل شيء جيد جدًا.‬
‫أعرف أن الألعاب الرياضية،‬ ‫كرة القدم تحديدًا،‬
‫مهمة جدًا لك،‬
‫لكن جليًا أن الرياضة‬ ‫في مدرسة "لويزيانا" للصم،‬
‫تمثّل لك أكبر من ذلك بكثير.‬
‫لم تكن كذلك حتى أصبحت في الصف السابع،‬
‫وذهبت إلى مخيم صيفي في مدرسة الصم‬
‫ورأيت قدوات يُحتذى بها للصم،‬
‫ثم بدأت التعمق في هويتي كشخص أصم.‬
‫فمن الأفضل‬ ‫للتفاعل مع الأطفال الصم وتعليمهم‬
‫من البالغين الصم‬ ‫الذين عاشوا التجربة بالفعل؟‬
‫أحب أبي.‬
‫أحب عائلتي.‬
‫صدقًا. أقدّرهم.‬
‫لكن هل يفهمون تمامًا ما مررت به؟‬
‫لا.‬
‫الأمر مختلف.‬
‫لذا من المهم جدًا‬ ‫أن يكون لدينا مكان نشعر فيه بالراحة‬
‫في عالمنا وثقافتنا وتواصلنا وإيقاعنا.‬
‫هذا رجل في مهمة.‬
‫يريد "دينتون" تكريم وتعزيز ثقافة الصم.‬
‫أحترمه كثيرًا لذلك.‬
‫لدينا بعض التحلية لكم جميعًا.‬ ‫إنها شطائر المثلجات.‬
‫إنها المفضلة لديّ.‬
‫تُدعى كولفي.‬
‫لذيذة.‬
‫يمكنك أخذها معك.‬
‫"نحن الجمال"‬
‫"صدقًا"‬
‫"اليوم الثالث"‬
‫"القوة لتأسيس مستقبل أفضل‬
‫تكمن في اللحظات الحالية. (إيكارت تول)"‬
‫سنخوض صف يوغا رائعًا معًا.‬
‫لنبدأ اليوغا.‬
‫ولا تنظر إلى مؤخرتي،‬ ‫لأنها ظريفة في هذه اللباس الضيق.‬
‫حسنًا، يمكنك النظر إليها.‬
‫أردت تعليمك شيئًا لمساعدتك في الاسترخاء.‬
‫إن كنت قلقًا بشأن المستقبل،‬
‫أو إن كنت تفكر في الماضي،‬ ‫فأنت منفصل عن الحاضر.‬
‫لذا فالأمر يتعلق بالتركيز على الحاضر‬
‫والاعتناء بجسدك بينما تفعل هذا.‬
‫حسنًا. هذا جيد.‬
‫لنجلس على مؤخرتينا.‬
‫تُمارس اليوغا المجددة للنشاط‬ ‫بالكامل على الأرض.‬
‫الوركان وأسفل الظهر والرباعيات والعراقيب.‬
‫عزيزي، يجب أن تكون العراقيب مرتخية،‬
‫ويجب أن تتمددا.‬
‫اجعل قدميك مرتخية وارفع راحتيهما.‬
‫إن كان هذا يجعل عرقوبيك‬ ‫تصرخان وتقولان "هذا يؤلم…"‬
‫فسنأخذ هذه اللبنة.‬
‫قال لي معلّمي لليوغا ذات مرة،‬
‫"أرني في الغرفة أين تكمن المشكلة،"‬
‫فقلت…‬
‫"إنها ليست في هذه الغرفة.‬
‫إنها مشكلة يجب أن أشرحها لك"،‬
‫وكانت تلك طريقته في قول‬
‫إن كثير من المشكلات التي نواجهها‬
‫تُوجد في رأسنا ليس إلا،‬
‫وما علينا فعله هو صرف تركيزنا عن رؤوسنا‬
‫وصبّه على أجسادنا من خلال أنفاسنا.‬
‫"ولكن ماذا عن المدرسة؟ لا، أنا أستنشق."‬
‫"أتساءل عما سأتناوله على العشاء الليلة.‬ ‫لا، أنا أزفر."‬
‫ضع قدمك اليمنى على ركبتك اليسرى.‬
‫أجل. ألست محقًا؟ هل تشعر بهذا هنا؟‬
‫تواصلنا بذاتنا على حصائر اليوغا‬
‫هو نفسه تواصلنا بذاتنا بعيدًا عنها.‬
‫لذا فهذه طريقة رائعة في حالته‬ ‫لممارسة الهدوء والتعاطف والتركيز مع نفسه.‬
‫أجل.‬
‫ولأن يعرف أنه لن يواجه شيئًا‬
‫يفوق طاقته.‬
‫وهذه هي اليوغا يا عزيزي.‬
‫بم تشعر؟‬
‫مسترخ جدًا.‬
‫طليق جدًا.‬
‫شعرت بالضيق في وركاي من قبل،‬
‫وتلاشى الآن هذا الشعور.‬
‫أحب هذه القصة التي عشناها للتو.‬
‫سنغيّر ملابسنا، ثم نصفف شعرك.‬
‫لنذهب.‬
‫أهلًا بك في مكتبي.‬
‫مهمتي هي أن أجعلك تظل مثيرًا كما أنت.‬
‫أتنظر إلى شعر "تان" وتجده…‬
‫ظريفًا؟‬
‫مثل تقصيره؟‬
‫لا.‬
‫صحيح أن طول شعر "تان" رائع،‬
‫لكنه لا يناسبني.‬
‫لست متأكدًا من هذا.‬
‫وأتساءل كيف سيكون مظهرك بذقن خشنة.‬
‫ما هذا؟‬
‫إنها مثل اللحية الخفيفة.‬
‫سأبدو "لبقًا".‬
‫صحيح. ستكون كذلك. شكرًا لك.‬
‫عادةّ ما يكون لديّ شارب ولحية صغيرة.‬
‫أريد ألّا يكون لديك شارب ولحية صغيرة.‬
‫لهذا الأسبوع فحسب.‬
‫حسنًا.‬
‫حسنًا، سنبدأ القص الآن.‬
‫إذًا، مباراتنا،‬
‫أأنت متحمس جدًا؟‬
‫نعم، بالتأكيد.‬
‫إنهم متحفزون ومتحمسون.‬
‫إذ سيدخلون الملعب أخيرًا.‬
‫كما أنهم يتطلعون لرؤية الناس‬ ‫يأتون إلى المدرسة لمشاهدة مباراتنا.‬
‫دع ذقنك ترى الشمس يا عزيزي.‬
‫غمازتي.‬
‫لديك غمازة؟‬
‫ابتعد عني ولا تكن مثيرًا إلى هذه الدرجة.‬
‫لن أسمح بأن تخسر مدرسة "لويزيانا" للصم‬ ‫مدرب كرة القدم الرئيسي لأنه أصبح عارضًا!‬
‫ربما وظيفة صيفية.‬
‫من يفسح المجال؟‬
‫أأنت مستعد‬ ‫لرؤية النسخة الرائعة الجديدة منك؟‬
‫ها هو "دينتون" الرائع الجديد.‬
‫عجبًا!‬
‫هذا مثير للاهتمام.‬
‫هذا لطيف حقًا.‬
‫مذهل.‬
‫لم أظن أن هذا سيكون مظهرها.‬
‫هل تعجبك؟‬
‫نعم. حين تراها‬ ‫على نجوم الأفلام على التلفاز وكل هذا،‬
‫يكون لديهم ذقن خشنة مثل هذه.‬ ‫لم أتخيل أن هذا سيكون مظهرها قط.‬
‫إنها جيدة، صحيح؟‬
‫إذًا سنرفع الشعر أكثر.‬
‫أجل!‬
‫أشعر بأنني أستطيع أن أمشي متبخترًا.‬
‫أشعر بأنني أستطيع الذهاب إلى الحكام‬ ‫والتحدث إليهم‬
‫وإظهار القوة والتعبير عنها بهذا المظهر.‬
‫أقدّر مساعدتك كثيرًا ومدى اعتنائك بي.‬
‫لذا أريد أن أعطيك اسمًا بلغة الإشارة.‬
‫عجبًا، أخبرني!‬
‫أأنت مستعد؟‬
‫أصابع اليد على شكل رقم خمسة…‬
‫"جوناثان".‬
‫لماذا؟‬
‫أولًا،‬
‫أنت ودود جدًا.‬
‫السبب الثاني…‬
‫عيناك تتآلقان. إنها لامعة.‬
‫والسبب الثالث.‬
‫أنك على طبيعتك.‬
‫أنت لا تخجل من أن تكون على طبيعتك.‬
‫لاحظت أنك في أغلب الوقت،‬
‫تميل إلى تحريك شعرك.‬
‫وتحركه إلى الوراء.‬
‫لذا، "جي في إن".‬
‫"جي في إن".‬
‫أجل.‬
‫هذا جعلني أبكي!‬
‫"إنها حياتك‬
‫شكّلها جيدًا"‬
‫أهلًا بك في جامعة "لويزيانا".‬
‫جامعة "لويزيانا".‬
‫أريدك أن تفهم حقًا‬
‫أنك ما دمت تحلم‬ ‫بأن تصبح الأمور أكبر وأفضل،‬
‫فستصبح الأمور أفضل.‬
‫لذا أحضرتك إلى جامعة "لويزيانا"‬ ‫لتعرف ما هو ممكن لك‬
‫وما هو ممكن لطلابك وما هو ممكن للمدرسة.‬
‫لكنني لا أريدك وحدك أن ترى هذا.‬
‫كما أنني دعوت‬ ‫كامل أعضاء فريقك وكل المدربين الآخرين.‬
‫حقًا؟‬
‫نعم، فعلت هذا،‬
‫لأنني أريدهم أن يروا هذا أيضًا ويعيشوه،‬ ‫لذا…‬
‫مرحبًا!‬
‫هل سبق أن دخلتم إلى ستاد جامعة "لويزيانا"؟‬
‫ممتاز.‬
‫أأنتم مستعدون للدخول؟‬
‫حقًا؟‬
‫أجل!‬
‫حسنًا، لنذهب!‬
‫رؤية حماسة هؤلاء الطلاب جميلة جدًا.‬
‫"وار".‬
‫"إيغلز".‬
‫حلّقوا.‬
‫هنا تمامًا.‬
‫يجب أن تفوزوا جميعًا!‬
‫ادخلوا. عليكم الفوز بهذا يا "دينتون"!‬
‫بسبب معركته، هذا ما يمكن تحقيقه لطلابه.‬
‫"تخيلوا استادًا ممتلئًا.‬
‫الجميع هنا. أنتم تنظرون إلى المدرجات.‬
‫كل تلك الطاقة. المدرجات ممتلئة.‬
‫ونشعر بالحماس.‬
‫الحماس، بالضبط.‬
‫أحب رؤيتك وأنت في طور التدريب.‬
‫يريد "دينتون" تحقيق المزيد لهؤلاء الطلاب،‬ ‫ويمكنك رؤية ذلك في حماستهم،‬
‫لست متأكدًا من إن كان هو يرى ذلك في نفسه.‬
‫لا أظن أنه يرى ما يفعله‬ ‫والتأثير الذي أحدثه بالفعل.‬
‫حسنًا. تتدربوا. أأنتم مستعدون للتدرب؟‬
‫نعم.‬
‫أنت لها يا "جون".‬
‫- أنت لها يا "جون".‬ ‫- أنت لها يا "جون".‬
‫"تجمعوا."‬
‫أنا سعيد حقًا لوجودي هنا مع الطلاب،‬ ‫وأنهم تمكنوا من تجربة هذا.‬
‫أعرف أن الطلاب يجعلونك سعيدًا جدًا.‬
‫يدخلون السرور إلى قلبك.‬
‫إنهم يسعدونني دومًا حقًا.‬
‫كل يوم، يعطونني كامل طاقتهم،‬
‫لذا أحرص على أن أردها إليهم وأستثمر فيهم.‬
‫أنت فعلًا تعطيهم كامل طاقتك،‬
‫لكن كل ما تفعله في المدرسة،‬
‫هذا ضغط كبير.‬
‫هل شعرت يومًا بالإنهاك؟‬
‫الأمر صعب. ليس سهلًا دومًا‬ ‫أن تبقى قويًا طوال الوقت.‬
‫لا أريدهم أن يفوتوا‬ ‫أي فرص هنا في مدرسة الصم.‬
‫إن ارتادوا مدارس القادرين على السمع،‬ ‫فلن يحصلوا على تلك الفرص،‬
‫لذا أشعر بأن من مسؤوليتي الاستثمار فيهم‬
‫والتأكد من حصولهم على هذه الفرص.‬
‫فمدارس الصم تتدهور حالاتها.‬
‫أجل.‬
‫إن استمرت مدارس الصم بالتدهور،‬ ‫فماذا سيحدث تاليًا؟‬
‫ماذا إن توقف نشاط الرياضة؟‬
‫إن توقف نشاط الرياضة، فستضيع الفرص منهم.‬
‫لن يمتلكوا تلك الوسيلة للتعبير عن الأمور.‬
‫إنهم يستحقون ذلك!‬
‫إنهم يستحقون ذلك، قول واحد.‬
‫لا يدرك الناس من خارج مجتمعنا‬
‫مقدار ما تقدّمه هذه المدرسة.‬
‫خاصةً مع الرياضات.‬
‫إن ضاع هذا منهم،‬ ‫فأشعر بأنني مقصر في واجباتي.‬
‫أفهم ذلك.‬
‫لا أريد أن أكون السبب‬
‫في إنهاء كل شيء ووقف نشاط قسم الرياضة.‬
‫أو بالأحرى السبب في فشلهم.‬
‫أنت تضع نفسك تحت ضغط كبير. أتدرك ذلك؟‬
‫نعم.‬
‫أترى أنه من الصحي‬ ‫أن تضع كل هذا الضغط على نفسك؟‬
‫لا.‬
‫رأيت أبي يفعل الكثير من أجلي.‬
‫أريد أن أحرص على أن أفعل الكثير من أجلهم‬
‫لأنني أجد الأمر شخصيًا.‬
‫أأنت خائف‬
‫من أنك لا تستطيع إعطاء هؤلاء الطلاب‬ ‫ما أعطاك إياه أبوك؟‬
‫أريد أن أحرص على أن مجتمعنا للصم‬ ‫سيواصل الازدهار.‬
‫ليس من أجلهم فحسب،‬ ‫بل من أجل الجميع، بمن فيهم أنا.‬
‫أنا مجرد ترس في الآلة.‬
‫أنت لا تثق بنفسك.‬
‫هل تثق بنفسك؟‬
‫تصعب رؤية ما أنا قادر حقًا على فعله.‬
‫هذا الخوف من الفشل هو لأنك لا تثق بنفسك.‬
‫أنت لست قطعة صغيرة. بل أنك الآلة.‬
‫هل رأيت كم كان طلابك سعداء؟‬
‫نعم. إنهم سعداء حقًا.‬
‫بالطريقة نفسها التي آزرك بها أبوك،‬
‫أنت تؤازر هؤلاء الصبية.‬
‫ليس عليك أن تشعر بأنك ستفشل.‬ ‫لأنك يمكنك الوثوق بنفسك.‬
‫ويمكنك أن تتيقن بأنه يمكنك الوثوق بنفسك،‬ ‫لأنك أنجزت الأمر بالفعل.‬
‫هل فكرت يومًا في كل الأمور التي أنجزتها‬
‫وكل الأشخاص الذين ساعدتهم؟‬
‫جعلت هؤلاء الطلاب يشعرون بالقدرة.‬
‫أثبت لهم أن كل شيء ممكن.‬
‫ولا داعي لأن تقلق أو تخاف‬
‫أن المدرسة ستغلق‬
‫وأن مسألة إغلاقها تعود إليك.‬
‫لأن الشيء الوحيد الذي يمكنك التحكم به‬ ‫هو إنجازك لما أنجزته بالفعل،‬
‫وهو أنك أظهرت حبًا لهؤلاء الطلاب‬
‫وأظهرت شغفك لبقية العالم.‬
‫أجل، أفهم.‬
‫قل، "أنا أثق بنفسي"،‬
‫وحين تقول، "أنا أثق بنفسي"،‬
‫تذكّر كل الأمور التي أنجزتها بالفعل.‬
‫أيمكنك أن تريني بلغة الإشارة‬
‫"أنا أثق بنفسي"؟‬
‫أنا أثق بنفسي.‬
‫يجب أن تواصل ترديد ذلك لنفسك.‬
‫أنت مثل أبيك.‬
‫صدقًا.‬
‫فعلت كل ما فعله أبوك من أجلك وأكثر.‬
‫وأريدك أن تعرف ذلك وتسمع ذلك.‬
‫أجل.‬
‫أنا سعيد.‬
‫شكرًا لك على إخباري بالحقيقة. أقدّر صراحتك.‬
‫أنا فخور وسعيد جدًا بمقابلتك.‬
‫أنا سعيد لمقابلتك أيضًا‬
‫"أنت لها"‬
‫"اعتز بنفسك"‬
‫"اليوم الرابع"‬
‫"الرجل الذي يحرك الجبل‬
‫"يبدأ بحمل الحجارة الصغيرة. (كونفوشيوس)"‬
‫"مقر (فاب 5)، (نيو أورليانز)"‬
‫مرحبًا!‬
‫تأمّل حالك!‬
‫جميل.‬
‫الشعر جميل جدًا.‬
‫حبيبي.‬
‫رائع!‬
‫أجل.‬
‫أنا متحمس لرؤية الملابس‬ ‫التي اخترتها له ليرتديها في المدرسة.‬
‫كنت على وشك أن أقول، "ابتعدوا جميعًا".‬
‫- بصراحة، اخرجوا من هنا!‬ ‫- ماذا كنت ستقول؟‬
‫هل كنت شقيًا؟‬
‫حسنًا يا أولاد. أمستعدون؟‬
‫- أجل!‬ ‫- حسنًا.‬
‫"دينتون"، ادخل يا حبيبي.‬
‫- أجل!‬ ‫- انظروا كم هو وسيم.‬
‫رائع. أحبك.‬
‫إنه يريكم مؤخرته.‬
‫الأرداف رائعة أيضًا.‬
‫يعجبني طول البنطال أيضًا. يبدو جيدًا جدًا.‬
‫ظريف، صحيح؟ وتعجبني الأحذية القصيرة عليه.‬
‫بم تشعر وأنت مرتدي هذا؟‬
‫أشعر بالروعة!‬
‫يسعدني هذا كثيرًا!‬
‫يعجبني هذا. أجدك رائعًا.‬
‫لكنني أريدك أيضًا أن تجرب ملابس أخرى.‬
‫مستعدون؟ "دينتون"!‬
‫يبدو هذا رائعًا.‬
‫- ألا يبدو جميلًا جدًا؟‬ ‫- بلى!‬
‫في حالة "دينتون"، يتعلق الأمر بالمبادلة.‬
‫لتغيير ذلك الشيء الوحيد الذي يرتديه عادةً‬
‫وجعله يبدو أكثر رقيًا.‬
‫لذا هو لا يغيّر قميص الغولف.‬
‫فاستبدلنا به قميص غولف آخر،‬
‫وهذا البنطال يجعل الطقم‬ ‫أكثر أناقة من الجينز.‬
‫أشعر بأنني مغرم بالحذاء.‬
‫وارى أنه مناسب تمامًا‬ ‫حين تنتقل من التدريب إلى اجتماع.‬
‫يعجبني هذا كثيرًا.‬
‫أنا أكثر وعيًا بذراعيّ.‬
‫أكثر إثارة للإعجاب وأكثر قوة وأكثر ثقة.‬
‫- مذهل!‬ ‫- أتذكر أنك قلت إن الملمس مهم.‬
‫لذا حرصت على أن تشعرك ملابسك بالرضا.‬
‫أرى أنه زي رائع لترتديه‬ ‫بينما تذهب وترى المدرسة.‬
‫- أأنت مستعد لرؤية المدرسة؟‬ ‫- أود رؤية المدرسة.‬
‫- لنذهب.‬ ‫- لنذهب.‬
‫لنذهب.‬
‫- انظروا إلى تلك المؤخرة!‬ ‫- سأقود.‬
‫- السيارة تتوقّف.‬ ‫- تلك!‬
‫- حسنًا.‬ ‫- أنا متحمس.‬
‫- لندخل.‬ ‫- لنفعل ذلك.‬
‫"مدرسة (لويزيانا) للصم"‬
‫أأنت مستعد؟‬
‫عجبًا!‬
‫هذه "سيدني".‬
‫تبدو وسيمًا جدًا.‬
‫شكرًا.‬
‫ليس وسيمًا فحسب، بل رائعًا. مثل…‬
‫رائع، هذا صحيح.‬
‫أنا منبهر!‬
‫يشعرني المكان بالحيوية هنا.‬
‫مع الطلاء الجديد، صارت أكثر إشراقًا وزهيًا،‬
‫ويمكن لجميع طلابنا المذهلين‬ ‫رؤية ركن الامتيازات الجديد.‬
‫منذ لحظة دخولك، ترى روح المدرسة‬ ‫في الأخضر والأبيض والأصفر،‬
‫وتجعل الناس يعرفون أنهم في بلد "إيغل".‬
‫لديّ غرفة خاصة جدًا أريد أن أريك إياها.‬
‫عجبًا!‬
‫هذا مكتبك الجديد.‬
‫كنت لا تزال تستخدم صفك مكتبًا،‬
‫وأنت الرئيس الآن.‬
‫أنت من تحتاج إلى الغرفة‬
‫حيث يمكنك عقد اجتماعات‬ ‫والتحدث إلى الطلاب على انفراد،‬
‫لذا أردت حقًا مكانًا يوحي للجميع‬
‫بأن من يشغله‬ ‫هو المدير الرياضي والرجل المسؤول.‬
‫عجبًا، هذا مذهل.‬
‫أنا مصدوم.‬
‫أعجز عن الكلام.‬
‫بات لديّ شيء يجعلني أشعر‬
‫بأنني الرجل المسؤول.‬
‫أنا المدير الرياضي.‬
‫أجل.‬
‫أردت أن أشرح لك المنطق‬ ‫وراء شطيرة "سلوبي جو" المعدّلة.‬
‫يجب أن نجذب الجماهير‬ ‫إلى مبارايات كرة القدم.‬
‫أخبرتني في بداية الأسبوع بأن أكثر ما تفضّله‬
‫هي شطائر "سلوبي جو" التي أعدها لك أبوك.‬
‫أجل.‬
‫هذه هي الوصفة نفسها التي عرفتها منه،‬
‫لكنني أعددتها على طريقة الناتشو.‬
‫لذيذة.‬
‫يمكنني تذوق وصفة أبي بالتأكيد.‬
‫أدخلت السرور إلى قلبي للتو. شكرًا لك.‬
‫عجبًا!‬
‫"احموا العُشّ."‬
‫أحب هذا.‬
‫احموا العُشّ.‬
‫هذا ظريف جدًا.‬
‫أحببتها.‬
‫- يجب أن نلعب المباراة.‬ ‫- عجبًا، هذا مذهل.‬
‫وضعنا نسرًا حربيًا جديدًا‬
‫لن يبث الحيوية في نفوس الطلاب فحسب‬ ‫ويجعلهم يفتخرون بمدرستهم‬
‫لكنه أيضًا سيبث الرعب‬ ‫في نفوس المنافسين القادمين.‬
‫والاقتباس الذي تقوله للطلاب دومًا،‬
‫بحيث يعرف كل متسابق يقف هنا‬ ‫أنه مقبل على خوض معركة،‬
‫لأنكم ستحمون هذا المكان من كل قلوبكم.‬
‫أجل!‬
‫أجل، هيا. أحدثوا بعض الضجيج!‬
‫يجب رؤية غرفة أخرى،‬ ‫وهي غرفة تغيير الملابس الجديدة.‬
‫إذًا…‬
‫غرفة أخرى؟‬
‫ارتأيت، بما أنها لم تُجدد منذ عام 1978،‬
‫فقد حان الوقت.‬
‫عجبًا!‬
‫صحيح؟‬
‫عجبًا.‬
‫عجبًا!‬
‫تعالوا إلى هنا يا رفاق.‬
‫أنتم تستحقون حقًا‬ ‫مكانًا عصريًا ورائعًا يليق بكم.‬
‫مقاعد التدليك!‬
‫وضعنا أيضًا شاشة لمس جديدة هناك‬ ‫حيث يمكنك أن تعرض وتبتكر لعباتك.‬
‫لا تؤاخذوني. لا أعرف ما أفعله.‬
‫أترى هذا؟‬
‫أمل الآن أنكم تشعرون بفخر أكبر‬ ‫مما كنت تشعرون به بالفعل‬
‫في مدرستكم وقسمكم الرياضي‬
‫والأهم من ذلك، مدربكم.‬
‫أجل!‬
‫رائع!‬
‫تحدثنا عن الثقة بنفسك،‬
‫وأردت أن يخبرك أحد الطلاب‬ ‫بما فعلته من أجلهم.‬
‫مدربي يعني لي…‬
‫"(داريل)، قائد الفريق"‬
‫أنا سعيد جدًا لوجوده مدربًا لي.‬
‫أحب مدربي كثيرًا.‬
‫والآن حان دورنا لنجعل فريقنا ناجحًا.‬
‫سنعمل معًا. نحن فريق. كلنا مشتركون في هذا.‬
‫ما فعلته، الأثر الذي أحدثته،‬
‫لا تذهب إلى أي اجتماع‬ ‫وأنت تشعر بأنك لا تستطيع خوضه،‬
‫بأنك لست ناجحًا كفاية.‬
‫لقد أحدثت أثرًا بالفعل.‬ ‫وستستمر في إحداث تأثير.‬
‫إنما عليك أن تواصل وتؤمن بنفسك.‬
‫لأننا نؤمن بك.‬
‫حسنًا! لنفعلها!‬
‫أحبك.‬
‫أحبك أيضًا.‬
‫أنا حقًا…‬
‫كانت تلك تجربة ممتعة جدًا.‬
‫الوقت الذي قضيته معكم جميعًا‬
‫من الذكريات المفضلة في حياتي.‬
‫حفزتموني على مواجهة الأمور‬
‫وتجربة أشياء جديدة.‬
‫ومنحتموني القدرة‬ ‫على أن يكون طموحي عنانه السماء.‬
‫علّمتموني أن أخاطر.‬
‫منحتموني الثقة التي أحتاج إليها‬ ‫لأكون المدير الرياضي.‬
‫شكرًا جزيلًا على اليوم.‬
‫وعلّمتموني الكثير من الأمور المهمة،‬ ‫مثل العناية بالنفس.‬
‫العناية بالنفس هي أهم شيء لعيش حياة صحية.‬
‫منحتموني قدرًا كبيرًا من البصيرة‬
‫بخصوص نفسي.‬
‫- لنقدم على عناق جماعي!‬ ‫- عناق جماعي.‬
‫تعال إلى هنا.‬
‫- وداعَا.‬ ‫- وداعَا!‬
‫أراك لاحقًا.‬
‫لا تنس،‬
‫ثق بنفسك.‬
‫أحبك.‬
‫أشعر به.‬
‫"(دينتون) الجديد"‬
‫"يستطيع الأصم فعل أي شيء‬ ‫يستطيع القادرين على السمع فعله،‬
‫"ما عدا السمع. الملك (جوردان)"‬
‫كرة القدم!‬
‫لديّ بعض شطائر "سلوبي جو" المعدّلة!‬
‫أحب ذلك!‬
‫نحب شطائر "سلوبي جو" المعدّلة.‬
‫هكذا تستدرج الناس ليأتوا إليك.‬
‫ستحب "نيون" هذا.‬
‫- سآكل "سلوبي جو" بطريقة الناتشو.‬ ‫- آمل أن يفوزوا.‬
‫- هل نحن مستعدون؟‬ ‫- لنفعل هذا.‬
‫آمل أن نفوز!‬
‫- ظريف.‬ ‫- انظروا كم هو وسيم!‬
‫"دينتون"، لديك زوار في الخارج. تعال.‬
‫مرحبًا!‬
‫مرحبًا أيها المدرب.‬
‫كيف حالك؟‬
‫مرحبًا أيها الأب!‬
‫لا نرى ما يكفي من الآباء‬ ‫بتصفيفة شعر قصير بفرق في المنتصف.‬
‫- أجل.‬ ‫- على أسلوب "كيني روجرز". يعجبني.‬
‫أنا سعيد برؤيتك.‬
‫أحب أمه. إنها ظريفة جدًا.‬
‫مفاجأة.‬
‫مفاجأة!‬
‫لم تكن لديّ فكرة!‬
‫هل تريد الدخول إلى غرفة تبديل الملابس؟‬
‫يمكنك مشاهدة الخطاب التشجيعي.‬
‫- أجل.‬ ‫- تعال.‬
‫حسنًا، اجلسوا جميعًا.‬
‫أعرف أنك متوترون.‬
‫لكن إن تغلبتم على أنفسكم،‬
‫فستنهضون.‬
‫لذا سأسألكم،‬
‫هل ستتمكنون من النهوض وتحدي أنفسكم؟‬
‫- من أنتم؟‬ ‫- "وار إيغلز"!‬
‫- الرياضة!‬ ‫- يعرف كيف يحمسهم.‬
‫- صحيح.‬ ‫- أجل.‬
‫يريد "دينتون" أن يكون مثل والده‬ ‫وأن يحدث التأثير نفسه،‬
‫وهو يفعل ذلك، ويتسنى لوالده أن يشاهد.‬
‫هذه لحظة جميلة بكل جوانبها.‬
‫- أجل!‬ ‫- أجل!‬
‫- أحب المشجعات.‬ ‫- أحب المشجعات.‬
‫انطلقوا!‬
‫أنت وأنت والمستلم البعيد.‬
‫أحيانًا حينا يكون لدينا‬ ‫أهداف كبيرة لحياتنا، نشعر بالارتباك‬
‫لأننا نظن أننا على وشك أن نفشل،‬
‫لكن ما دمت تحاول وتتقدّم‬
‫وتؤمن بنفسك،‬
‫فلن تفشل أبدًا.‬
‫يدخل "دينتون" إلى الفصل التالي من حياته،‬
‫وهو متمكّن من المحافظة‬ ‫على برنامج المدرسة الرياضي مفتوحًا،‬
‫لإجراء تغييرات حقيقية‬ ‫على الطلاب ومجتمع الصم.‬
‫آمل أننا على مدار الأسبوع تمكّنا من تذكيره‬
‫أنه بالفعل ينجز الجزء الأكبر من الأمور‬ ‫وأن يقدّر هذا،‬
‫لأن هناك ثقة تصاحب هذا.‬
‫أهم شيء تعلّمته من هذه الرحلة‬
‫هو أن أثق بنفسي.‬
‫اذهبوا إلى غرفة تبديل الملابس.‬
‫أنا أنتمي.‬
‫أنا أنتمي لهذا الدور.‬
‫واحد، اثنان، ثلاثة!‬
‫"وار إيغلز"!‬
‫أشعر أن مستقبل مدرسة "لويزيانا" للصم‬ ‫سيكون في أيد أمينة.‬
‫مرحبًا.‬
‫لحظة الأب وابنه!‬
‫مرحى!‬
‫"الوسم الظاهر على الشاشة"‬
‫"كيف تعلّم "فاب 5" لغة الإشارة الأمريكية؟‬
‫هل تتساءل كيف يمكننا فهم لغة الإشارة؟‬
‫لدينا المترجمون.‬
‫- وما أمكننا فعل ذلك من دونكم!‬ ‫- تعالوا إلى هنا!‬
‫شكرًا لكم.‬
‫مرحى!‬
‫أجل!‬
‫ترجمة "هند سمير"‬