‫"مسلسلات أنيمي NETFLIX الأصلية"‬
‫"مستوحى من قصص‬ ‫(ذا غوست إن ذا شيل) المصورة"‬
‫"لـ(شيرو ماساموني)، من نشر (كودانشا)"‬
‫مت!‬
‫"تاكاشي"...‬
‫أنت تنظر إلى "كانامي" من جديد.‬
‫ماذا يا "يوزو"؟‬
‫قلت لك ألّا تأتي إلى هنا.‬
‫لا تقلق. لا أحد ينظر إليك.‬
‫هيا. اذهبي، الآن.‬
‫"شيمامورا". أين تحسب نفسك ذاهبًا؟‬
‫آسف.‬
‫"جنون العظمة، ثورة المراهقين"‬
‫وفقًا للبيانات، فهو مجرّد طالب عاديّ‬ ‫في المدرسة الإعدادية.‬
‫ولكن كما قال الشابّ "يوتوري"،‬
‫هناك معلّم من تلك المدرسة‬ ‫تعرّض مخّه للإحراق بالفعل.‬
‫لماذا صنع نظام الـ"ثينك بول" برأيكم؟‬
‫لقد صنع نظامًا بهذا التعقيد‬
‫ولكنه اختفى بعد استخدامه مرةً واحدةً فقط.‬
‫هل للأمر علاقة بكونه طالب مدرسة إعدادية؟‬
‫أيمكن أن يكون قد انجذب إلى شيء آخر؟‬
‫هل يهمّ كونه طفلًا أو لا‬ ‫إن كان من الآدميّين اللاحقين؟‬
‫سيكون لطيفًا أن يظلّ هادئًا،‬ ‫ولكن من الممكن أنّه يستعدّ لهجمته التالية.‬
‫صحيح.‬
‫أنا و"توغوسا" سنقيّم قدرات‬ ‫"تاكاشي شيمامورا".‬
‫"إيشيكاوا" و"بوما" و"إيزاكي"،‬
‫واصلوا تحليل نظام الـ"ثينك بول" وابحثوا‬ ‫عن أيّة دلالة لإمكانية حدوث هجمة تالية.‬
‫مفهوم.‬
‫"باتو" و"بازو"، فلتقابلا "سايتو"‬ ‫ولتبحثوا عن "سوزوكا ميزوكاني".‬
‫عُلم.‬
‫أنتم تمرّون بمرحلة صعبة في الحياة.‬
‫احترموا القواعد حتى تتخرّجوا.‬
‫أطيعوا آباءكم.‬
‫لا تقعوا في الحبّ.‬
‫لا تهتمّوا بالجنس.‬
‫اجتهدوا جدًا في الدرس.‬
‫في الحقيقة،‬ ‫أجسادكم تمرّ بمرحلة صحوة جنسيّة.‬
‫ولكنّكم محرومون من الحرّية،‬
‫وعليكم أن تكبتوا رغباتكم.‬
‫مت!‬
‫صحيح أنّكم حين تصيرون أفرادًا في المجتمع،‬
‫ستجدون أنّ الشخص البتول‬ ‫يُعتبر عديم الكفاءة.‬
‫مت! مت!‬
‫والأشخاص الذين لا يقضون الوقت مع أصدقائهم‬ ‫يُعتبرون بلا خبرة في الحياة،‬
‫وبالتالي، لن يبرعوا في أيّ شيء أبدًا.‬
‫- هذا ما سيحاولون أن يقولوه لكم.‬ ‫- أستاذ.‬
‫هذا صفّ حساب.‬
‫أقدّر قلقك علينا،‬
‫ولكن هناك كبار تُساء معاملتهم‬ ‫لأنّهم يعيشون بحرّية.‬
‫لا أريد أن أكون هكذا،‬
‫لذا من فضلك، تابع الدرس وفقًا‬ ‫لمنهج المدرسة الإعدادية الطبيعيّ.‬
‫حسنًا...‬
‫أعتذر على هذا.‬
‫لقد شردت عن الموضوع أكثر من اللازم.‬
‫أنت جادّة جدًا يا "كانامي".‬
‫هذه نهاية درس اليوم.‬
‫"كانامي".‬
‫تعالي إلى غرفة التوجيه وحدك‬ ‫في استراحة الغداء.‬
‫حقًا؟‬
‫فقط لو كان جنود المظلّات موجودين الآن.‬
‫كفّ عن الغمغمة وساعدها.‬
‫جنود المظلّات لن يعودوا أبدًا.‬
‫سيأتون.‬
‫بلا شكّ.‬
‫سيأتون لتحريرنا.‬
‫ينبغي أن تكون مرحلةً مسلّيةً في الحياة.‬
‫ولكنّهم يصيرون آدميّين لاحقين‬ ‫وينضمّون إلى الحرب.‬
‫أتساءل عن هذا الشعور.‬
‫تبيّن الدراسات أنّهم تقريبًا‬ ‫لا يحسّون بأيّة مشاعر إنسانية.‬
‫في هذه الحالة،‬
‫لا بدّ أنّ أمّه تشعر بألم أعمق.‬
‫وهي أمّ عزباء.‬
‫"كانامي" لن تعود.‬
‫"يوزو".‬
‫لماذا لا يقاوم أحد؟‬
‫هل هم خائفون؟‬
‫هل التحلّي بالشجاعة مثل "كانامي"‬ ‫سيعرّضهم للنبذ من زملائهم؟‬
‫مهما فعلت...‬
‫لن يهتمّ أحد بك.‬
‫ولكن...‬
‫أظنّ أنّ "كانامي" ستقدّر هذا.‬
‫أيّها الطلاب، أطفئوا أمخاخكم شبه الآلية‬ ‫واذهبوا كلّكم إلى صالة الرياضة.‬
‫أسرعوا!‬
‫أسرعوا! تحرّكوا! هناك عدوّ أجنبيّ يهاجمنا!‬
‫أسرعوا!‬
‫"تاكاشي".‬
‫انظر.‬
‫"يوزو"...‬
‫لقد بدأت.‬
‫الحرب العالمية بدأت.‬
‫ليس من هنا. أسرع، إلى صالة الرياضة.‬
‫بسرعة!‬
‫- "شيمامورا".‬ ‫- قلت لك أسرعي!‬
‫"شيمامورا".‬
‫"كانامي"!‬
‫يا جنود المظلّات!‬ ‫حرّرونا من هذا العالم!‬
‫ماذا؟‬
‫لماذا...‬
‫أنا؟‬
‫"شيمامورا"!‬
‫احتفظ بقوّتك.‬
‫"شيمامورا"...‬
‫- تفضّل.‬ ‫- شكرًا.‬
‫ماذا حدث بعد إصابة "تاكاشي" بالإغماء‬ ‫في الصفّ؟‬
‫أُصيب بالحمّى وارتفعت حرارته فوق الـ40 درجةً‬ ‫بدءًا من اليوم التالي.‬
‫دخل المستشفى لمدة أسبوع تقريبًا.‬
‫في مرحلة ما، ظنّ الطّبيب أنّ حياته في خطر.‬
‫حدث هذا يوم 12 مايو، أي منذ ستّة شهور؟‬
‫أجل. أنا واثقة جدًا.‬
‫إنّه نفس تاريخ حادثة آل "ياغوشي"‬ ‫حين ظهر آدميّون لاحقون آخرون.‬
‫كما أنّهم كلّهم كانوا متّصلين بالشّبكة‬ ‫قبل أن يتحوّلوا.‬
‫أنا...‬
‫أكره أن أسألكم عن هذا، ولكن...‬
‫ماذا حدث لـ"تاكاشي"؟‬
‫ما الذي يجلب لك هذا التساؤل؟‬
‫في الواقع...‬
‫لم يكن طفلًا صعب المراس من قبل،‬ ‫لذا أتساءل لماذا...‬
‫بمجرّد أن زالت الحمّى،‬
‫عادت شهيّته وتحسّنت قدراته الجسمانيّة.‬
‫وشخصيّته أيضًا تغيّرت، وفقًا للتقرير.‬
‫أجل.‬
‫أيمكنك أن تكوني محدّدةً؟‬
‫كان يحبّ السوشي الذي أعدّه.‬
‫لذا أعددت له قدرًا كبيرًا منه.‬
‫ولكن...‬
‫ظلّ يلتهمه وكأنه ملبوس.‬
‫لماذا لا تبطئ؟‬
‫أستطيع أن أعدّ المزيد غدًا.‬
‫أم أنّك تفضّل الكاري؟‬
‫فلنأكل الباقي غدًا.‬
‫كان دائمًا يلعب ألعاب الفيديو.‬
‫كان يتحدّث قليلًا جدًا.‬
‫مع ذلك...‬
‫كان صبيًّا طيّبًا جدًا.‬
‫هل عاد إلى المدرسة بعد ذلك؟‬
‫حين تحسّنت حالته، عاد فورًا.‬
‫ولكن...‬
‫وقعت حادثة كبيرة في المدرسة‬ ‫أثناء غياب "تاكاشي".‬
‫ماذا حدث؟‬
‫لديك فكرة، أليس كذلك؟‬
‫أحمل لكم أخبارًا سيّئةً.‬
‫أكّدت الشرطة أنّ "كانامي"‬ ‫كانت قد اشترت درّاجةً جديدةً.‬
‫ولم يجدوا دليلًا على أنّها سرقت أموال‬ ‫التوجيه الطلابيّ.‬
‫إنّهم يعتقدون أنّ انتحارها‬ ‫كان شكلًا من أشكال الاعتراف الصامت.‬
‫آمل أن تتوقّفوا كلّكم عن إدانتها.‬
‫"يوزو"...‬
‫عمّ يتحدّث بحقّ السّماء؟‬
‫الجميع يعلمون...‬
‫ما فعله "يامادا".‬
‫أظنّ أنّهم يعلمون.‬
‫ولكن...‬
‫مثلك، لم يجدوا الشجاعة في أنفسهم.‬
‫شخص واحد لا يستطيع أن يغيّر شيئًا.‬
‫ولكن جنود المظلّات جاؤوا لنجدتنا.‬
‫لماذا حدث هذا؟‬
‫أما زلت لا تفهم؟‬
‫أنت جنديّ المظلّات.‬
‫أنا...‬
‫جنديّ المظلّات؟‬
‫الحرب هي...‬
‫السلام.‬
‫الحرّية هي...‬
‫العبوديّة.‬
‫الحرب هي السلام.‬
‫الحرية هي العبودية.‬
‫1984.‬
‫"(جورج أورويل)".‬
‫أيّتها الرائدة.‬
‫انظري.‬
‫هل لاختفائه علاقة بانتحار زميلته؟‬
‫لم أسمع قطّ أنّه كان مقرّبًا إلى هذه الطالبة.‬
‫نظرًا لسنّه،‬ ‫من الممكن أنّه كان يكنّ لها المشاعر سرًا.‬
‫هذا لا يتّفق مع طبيعته.‬
‫كان دائمًا يلعب أو يفعل شيئًا على الحاسوب‬ ‫بعد المدرسة.‬
‫ولكنّه...‬
‫تغيّب عن المدرسة لمدة 3 أيام أخرى.‬
‫ماذا كان يفعل وقتها؟‬
‫كان دائمًا يعمل على حاسوبه.‬
‫لم يأكل حتى.‬
‫لم يأكل لمدة 3 أيام؟‬
‫أجل.‬
‫بعد ذلك ذهب إلى المدرسة،‬
‫ولم يعد قطّ.‬
‫"جنود المظلّات"‬
‫ما هذا؟‬
‫مهلًا...‬
‫ممتاز. هذا مسلّ أكثر من اللازم.‬
‫كان هذا شعورًا رائعًا.‬
‫ألا تريدون عمل هذا أكثر من ذلك؟‬
‫ولكن لو كنّا نملك هذا من قبل،‬ ‫فقد كان من الممكن أن تُحرق "كانامي" قبله.‬
‫هذا رأيي أيضًا.‬
‫أنا أيضًا كنت سأحرق "كانامي".‬
‫كانت مدّعيةً للفضيلة ومتعاليةً جدًا.‬
‫مدّعو الفضيلة يغضبونني حقًا.‬
‫"تاكاشي"...‬
‫لقد نجح الـ"ثينك بول".‬
‫فلنضرب بهذا أشخاصًا آخرين يستحقّون.‬
‫كلا.‬
‫"تاكاشي"؟‬
‫إلى أين؟‬
‫لا أعلم.‬
‫حيث يريد الجميع أن يذهبوا.‬
‫فهمت.‬
‫لقد صرت جنديّ مظلّات.‬
‫إلى اللقاء... يا "تاكاشي".‬
‫بطانيّة "لاينوس"؟‬
‫أجل.‬
‫إنّه يحبّها منذ كان صغيرًا‬
‫لذا فقد أخذها هي فقط معه.‬
‫تمّ تأكيد وجود "تاكاشي"‬ ‫داخل نطاق 200 متر منكما.‬
‫- هذا قريب جدًا.‬ ‫- إنّه متعمّد.‬
‫أيّتها الرائدة.‬
‫إنّه يقوم بالتحرّكات وهو يعلم أنّنا هنا.‬
‫هذه الإشارة تظلّ فعّالةً دقيقةً واحدةً كحدّ أقصى‬ ‫مع الآدميّين اللاحقين.‬
‫أطفئا مخّيكما شبه الآليّين‬ ‫وغادرا المكان فورًا.‬
‫أيّتها الرّائدة، نحن متّجهون إلى هناك الآن،‬ ‫ولكن فلتستعدّا للهجوم بأسرع ما يمكن.‬
‫العدو طالب في المدرسة الإعدادية.‬ ‫أمّه أيضًا هنا.‬
‫لا تنسوا أنه آدميّ لاحق.‬
‫هل... ثمّة ما يحدث؟‬
‫انتبهي من فضلك.‬
‫أنا ألتقط إشارة "تاكاشي"‬ ‫عند باب المنزل.‬
‫أيّتها الرائدة، لقد اختفت إشارته!‬
‫أيّتها الرائدة، ألغي العملية!‬
‫لا نستطيع التنبّؤ بحركته التالية.‬
‫أنت محقّ.‬
‫حسنًا...‬
‫هل حدث له شيء؟‬
‫يبدو أنّ ابنك كان هنا للتوّ.‬
‫ماذا؟‬
‫ولكنّه لم يعد "تاكاشي شيمامورا"‬ ‫الذي تعرفينه.‬
‫ماذا تعنين؟‬
‫لا نستطيع أن نشرح لك حاليًا،‬
‫ولكن هناك احتمال كبير بأنّه سيرتكب مجزرةً‬
‫أو هجمةً إرهابيّةً في المستقبل.‬
‫أيّتها الرائدة.‬
‫"تاكاشي"...‬
‫سيقتل الناس؟‬
‫بشكل مباشر أو لا،‬
‫ممكن جدًا أن يكون مصدر تهديد.‬
‫إن اتّصل بك في أيّ وقت،‬
‫عليك أن تعلمينا فورًا.‬
‫إن تمّ اكتشافه...‬
‫فهل...‬
‫سنفعل ما بوسعنا كي نمسك به.‬
‫كيف حدث هذا؟‬
‫"تاكاشي"...‬
‫"تاكاشي"، أنا آسفة جدًا.‬
‫"تاكاشي" ما زال قاصرًا.‬
‫سنفعل كلّ ما بوسعنا لإنقاذه.‬
‫عزيزي...‬
‫أرجوك.‬
‫أرجوك أن تحمي "تاكاشي".‬
‫منذ كان صغيرًا...‬
‫ربّما أنّني...‬
‫أجبرته على تحمّل أشياء تفوق طاقته.‬
‫حتى هذا اليوم...‬
‫لم يكن صعب المراس أو متمرّدًا قطّ.‬
‫ربّما...‬
‫كان يعاني قدرًا كبيرًا من الإجهاد.‬
‫أرجوك يا "تاكاشي".‬
‫إن كنت تكرهني،‬
‫أستطيع أن أفهم هذا.‬
‫إن كنت لا تريد العودة...‬
‫فلا بأس بهذا.‬
‫ولكن أرجوك...‬
‫إيّاك أن تفعل شيئًا...‬
‫قد يؤذي الآخرين.‬
‫"تاكاشي"؟‬
‫"تاكاشي"، هل أنت هنا؟ "تاكاشي"؟‬
‫أخيرًا،‬
‫تخلّيت عن البطانية أيضًا؟‬
‫"تاكاشي".‬
‫"أمّي، أحبّك إلى الأبد."‬
‫ستكون على ما يُرام.‬