‫هل رأى أحد نصف شطيرتي التونا الآخر؟
‫كنت سآكله على العشاء.
‫- أليس في الثلاجة؟ ‫- لا.
‫كان فيها، ‫لكنها الآن مليئة بأقنعة ترطيب أسفل العين.
‫لا تلمسيها. ‫إنها من أجل الحمولة التالية لزبائني.
‫تبقى هذه الأقنعة رطبة على الوجه لـ11 ساعة.
‫وذلك بضمان من "إيفا كولد مان".
‫لكن أين شطيرتي؟
‫على حافة النافذة مع الحليب والمايونيز.
‫- منذ متى تتعرض لأشعة الشمس؟ ‫- لا أعرف. لست خبيرة أرصاد جوية.
‫"جانين"، أخبرتك بقصتي مع الدودة الشريطية ‫في "زيمبابوي"
‫ما يكفي من المرات ‫لتدركي أنه يجب ألّا تأكلي هذه، صحيح؟
‫يمكنك فقط أن تقول قصة الدودة الشريطية. ‫نعرف أين كنت.
‫هذا جيد. لأن المكان متعلّق بالقصة.
‫أنت يا "إيفا".
‫شكرًا لاستخدام كل ورق الطابعة ‫لصنع منشوراتك التافهة.
‫لا تشكريني. ‫اشكري الأشجار التي ضحّت بأرواحها.
‫فهي البطلات.
‫"متجر (إيفا كولد مان) المؤقت الفجائي. ‫قناعات طويلة الأمد"؟
‫ما هذا؟ مشروع تسويق هرمي وهمي آخر؟
‫لا يكون مشروعًا وهميًا ‫إلّا إن كان الفرد في قاعدة الهرم،
‫وكما هو واضح، أنا في القمة.
‫هذه لحفل افتتاح مشروعي. ‫فالمستقبل لأقنعة ترطيب أسفل العين.
‫بل المستقبل لطردك من العمل ‫إن لم تكفّي عن سرقة موارد المدرسة.
‫على الأقل ضعي ورقًا بدلًا من الذي أخذته.
‫كانت عليّ طباعة ورق لاختبار طلابي غدًا.
‫كل ما تفعلونه هو التذمر. تبًا.
‫"(إيفا) تملأ الثلاجة بأغراضها. ‫استخدمت (إيفا) كل ورق الطابعة.
‫نسيت (إيفا) توقيع شيكات رواتبنا ‫الأسبوع الماضي."
‫نسيت توقيع شيكات رواتبنا؟
‫أجل. لماذا عليّ تكرار كلامي؟
‫اسمعوا، ‫أنتم المعلمين ما عليكم سوى الاهتمام بصفكم.
‫أما أنا، فأهتم بمدرسة كاملة. ‫هل سبق أن تذمّرت؟
‫تتذمرين طوال الوقت حرفيًا.
‫وهذا حقي. فعملي صعب حقًا.
‫لا أرى أحدًا منكم يريد أن يصبح مديرًا.
‫أتدرون أمرًا؟ الشطيرة لذيذة حقًا.
‫سخّنتها لي الشمس. إنها فرن الطبيعة.
‫"مدرسة (ويلارد آر أبوت) الحكومية"
‫"تحفيز فريق العمل، التميّز في الابتكار"
‫"رائحة قناعي مثل رائحة الثلاجة القديمة ‫والتوابل الفاسدة،
‫لكنني سأشتري مجددًا."
‫حسنًا، سأقبل بهذا.
‫"رقم مجهول"
‫"قلل الانتفاخ تحت عينيّ."
‫سأستقيل من إدارة المدرسة اللعينة.
‫"رقم مجهول"
‫"غيّر لي لون بشرتي." ‫لا بد من أنه خطأ من المستخدم.
‫ماذا تريدين؟ لن أنضم إلى هيئة محلفين.
‫"إيفا"، أنا "جانين". ‫أليس رقمي مسجلًا في هاتفك؟
‫بالطبع لا. ماذا إن قابلت "جانين" أفضل؟
‫اسمعي، قد أكون متأخرة قليلًا.
‫شطيرة التونا التي تركتها خارج الثلاجة ‫تبدو فاسدة وتُشعرني بمرض.
‫أعطيني الخلاصة يا "جانين". اختصري!
‫يا إلهي! لا تحرّكي هاتفك هكذا رجاءً.
‫يبدو أنك تقيّأت الشطيرة كلّها. ‫أراك بعد ساعة.
‫لا، مهلًا. أظن أنني…
‫أظن أنني ربما…
‫أظن أنني لن أستطيع القدوم اليوم.
‫يا للمبالغة! ‫قولي هذا فورًا في المرة القادمة.
‫اسمعي، لديّ ملف أحتفظ به للمعلّمين البدلاء. ‫فيه كلّ…
‫"فينوس"، استدعي معلّمًا بديلًا ‫لصف المعلمة "تيغز".
‫يُفضل أن يكون ذكرًا بطول 188 سنتيمترًا ‫أو 190 بالحذاء. أي يشبه "غريغوري إيدي".
‫أريني صورًا شخصية إن كان لديك طلبي.
‫"إيفا"، كل المقاطعة ‫بحاجة إلى معلّمين بدلاء.
‫ذُكر هذا في مذكرة الإدارة الأسبوع الماضي.
‫ماذا؟ ليس لديّ علم بذلك.
‫مكتوب، "انتباه أيتها المديرة (كول مان). ‫عاجل. عليك قراءته."
‫هذا يُكتب على كل شيء.
‫لكن مكتوب هنا ‫أنه يجب أن تكون لديك خطة بديلة.
‫آمل أن لديك خطة بديلة ‫بعد تحدّثك إليّ بهذا الشكل،
‫لأنك مطرودة.
‫تطردني مرةً كل أسبوع.
‫الهدوء شديد إلى حد ‫يمكّننا من سماع صوت الأضواء المتوهجة.
‫يا له من صباح هادئ! ‫يمكنك سماع صوت سقوط شعر مستعار.
‫أُصيبت "جانين" بتسمم غذائي.
‫- وها هو السبب. ‫- هذا السبب.
‫هذا سبب الهدوء الشديد.
‫أقصد، مؤسف جدًا ما حدث لـ"جانين".
‫أعرف.
‫مرحبًا يا "تاشا".
‫مرحبًا. أريد الجلوس والاسترخاء هنا فحسب.
‫هل كانت المواصلات صعبة؟
‫لا، إنما أحب أن أجلس هنا
‫إلى أن تأتي امرأة مثل "كاثي" ‫وتثرثر أكثر مما أستطيع تحمّله.
‫أجل.
‫"كاثي" قصة مصورة مضحكة، ‫و"جانين" زميلة عمل مضحكة.
‫أظن أن وصف كل منهما بـ"مضحكة" مبالغ فيه.
‫حسنًا، اسمعن. "جانين" محاورة جيدة.
‫فهي من تبدأ بالأحاديث.
‫أود عيش حياتي ‫على مبدأ عدم التحدث إلّا للضرورة.
‫أجل.
‫ليت حبيبي عاش على هذا المبدأ في المباريات.
‫لتوقّفت عن رمي جهاز التحكم على رأسه.
‫ماذا؟
‫مرحبًا يا فتاة، أعرف أن تقويم أسنانك سُرق ‫في آخر مرة أتيت معلمة بديلة إلى "أبوت".
‫لكنني بحاجة ملحّة. أيمكنك القدوم؟
‫إنني هنا بالفعل.
‫من أجل السيد "مورتون".
‫إذًا لماذا أُهدر رصيدي عليك؟ ‫اتركي الهاتف واذهبي للتدريس.
‫"واو ممدودة"
‫صباح الخير. اخلعوا معاطفكم.
‫أريد من "آشلي" أن تكون معلمة بديلة اليوم.
‫إنها تغطّي عن المعلمة "ماكغينيس"،
‫لكنني لا أظن أن "آشلي" تعرف معنى الهندسة.
‫فقد رأيتها في الرواق مع بعض الصخور.
‫اسمع، لا أعرف اسمك، ‫لكن يبدو أنه ليس لديك درس الآن،
‫أريدك أن تغطّي عن المعلمة "تيغز".
‫"إيفا"، هذا طالب لديّ.
‫لا أعرف بماذا كذب عليك مدرّب الرياضيين، ‫لكن هذا رجل…
‫تبًا.
‫سيد "جونسون"، ‫نريدك أن تكون معلّمًا بديلًا مجددًا.
‫ولا تخبر الأطفال هذه المرة ‫بأن مستعمرة من السحالي الضخمة
‫تعيش تحت مطار "دنفر".
‫ظننت أننا هنا لنعلّم.
‫لكنني لن أفيدك. إذ لديّ حالة طوارئ.
‫حالة الطوارئ هي: ‫لا أشعر برغبة في فعل ذلك حاليًا.
‫شعرت بتحسّن كبير.
‫فقد انخفضت درجة حرارتي ‫التي ارتفعت بسبب التونا،
‫وتمكنت من ارتداء ملابس العمل خاصتي.
‫معظمها.
‫لم أتغيب عن يوم عمل قط.
‫حتى بعد أن سبّب لي "طاريق" صداعًا نصفيًا
‫بسبب لعبه "كول أوف ديوتي" ‫لـ48 ساعة متواصلة، ذهبت إلى العمل.
‫قال إنه إن لم يفعل الأخيار شيئًا، ‫فسينتصر الأشرار.
‫طلابي لديهم اختبار إملائي اليوم.
‫سيتطلّب إيقافي أكثر من شطيرة فاسدة.
‫لا تزال معدتي تقرقر قليلًا.
‫لا…
‫هلّا تطفئون الكاميرات قليلًا من فضلكم. شكرًا.
‫حسنًا. أي لون ينتج ‫عن خلط الأحمر بالأصفر يا طلاب؟
‫مرحبًا يا "ترينيتي".
‫ماذا تفعلون خارج صفكم؟
‫نحن في فسحة الآن. ‫هل يمكن أن يأتي "جايسون" ليلعب معنا؟
‫الساعة الـ8:30 صباحًا. من قال إنكم في فسحة؟
‫"جانين"، طلابك…
‫عيناي في الأعلى أيها المعلم "إيدي".
‫كنت أتوقع رؤية…
‫تخيّلت هذا الموقف في عقلي عدة مرات.
‫حسنًا، أعي سبب سعادتكم. ‫فالمعلمة "تيغز" غائبة اليوم،
‫وكلّنا متحمسون لذلك، ‫لكن عليكم البقاء في الصف.
‫فيما عدا ذلك، افعلوا ما يحلو لكم.
‫إن لم تزعجوني، فلن أزعجكم.
‫أغطّي عن المعلمة "تيغز"؟ ‫الأمر ليس بصعوبة نطق اسم "كريستوفر والاس".
‫هل لنا ببعض الملصقات؟
‫ما علاقتي؟ افعلوا ما تريدون.
‫إن أردتم شيئًا آخر، فاسألوا بعضكم بعضًا. ‫إذ بالتواصل تعم الفائدة.
‫أجل.
‫لماذا تتبعونني؟
‫هذا كرسي رواية القصص.
‫أصبح الآن الكرسي الذي سأستخدمه ‫لاختراق حساب "تشيت هانك" على "إنستغرام".
‫إذ لا يفعّل ميزة التحقق بخطوتين.
‫ما رأيك في هذا الكتاب؟
‫لا، بل هذا.
‫ما رأيكم أن تقرؤوا ما تريدون بأنفسكم؟
‫من المتصل؟
‫سجّلي رقمي في هاتفك وستعرفين.
‫ماذا تريدين؟
‫قال لي "غريغوري" برسالة نصية ‫إنك تغطّين عني.
‫لكنني أوقن أن هذه هلوسة ‫ناتجة عن الدواء، صحيح؟
‫لا يا "جانين". بل مرةً أخرى، أنا منقذتك.
‫يتصرّف الطلاب بغرابة شديدة. ‫هذا لأنهم قضوا وقتًا طويلًا معك.
‫أصغي إليّ جيدًا.
‫في آخر درج من مكتبي يُوجد ملف ‫أعددته في حال احتجت إلى معلمة بديلة.
‫به كل ما يلزمك لتُنهي اليوم.
‫- افعلي ما كُتب فيه فحسب يا "إيفا". ‫- أجل.
‫واليوم الجمعة، ‫لذا عليك إجراء اختبار إملائي لهم.
‫عديني بأنك ستُجرين لهم الاختبار يا "إيفا".
‫أجل، فهمت. إن أجريته، فهذا جيد. ‫وإن لم أُجره،
‫- فستُجرينه أنت حين تعودين. ‫- لا.
‫إنهم ينتظرونه اليوم. لقد درسوا له.
‫كل شيء مطبوع. ما عليك سوى مساعدتهم فيه.
‫تذكّري فحسب أن كل ما تحتاجين إليه ‫موجود في الملف،
‫ويمكنك الاتصال بي إن احتجت إلى شيء.
‫- ليس لديّ رقمك. ‫- "إيفا"…
‫لذا يأست في إيجاده. هذه ليست مشكلتي.
‫أوافقك الرأي تمامًا. ‫حتى الرب ارتاح في اليوم السابع.
‫أوتدرين أمرًا؟ اليأس لا يقدره أحد.
‫الخسارة المتواصلة ‫سبب ضم "جويل إيمبيد" إلى فريق "سيكرز".
‫بالطبع آلة صنع القهوة خاصتنا تُسرّب.
‫لو كانت "جانين" هنا، ‫لما أصلحت آلة صنع القهوة فحسب،
‫بل ولأعطتك نبات الصبار ليعالج الحرق.
‫أجل، ثم لكان علينا إجراء 17 اجتماعًا
‫لنناقش ما شعرنا به بعد الحرق.
‫وقبل أن تُصلح تلك المشكلة، ‫ستجد خمس مشكلات غيرها.
‫- وتجعلها أسوأ. ‫- أجل.
‫اعذروها لبحثها عن حلول.
‫إليكم حلًا مني. ‫"تبدو هذه مشكلة السيد (جونسون)."
‫هذه الفتاة تفهمنا.
‫"تاشا"، كنا نفكر في الخروج ‫لتناول الغداء اليوم.
‫هل تودين الانضمام إلينا؟
‫حسنًا.
‫اتفقنا.
‫لا تروقني.
‫تأتي إلى هنا. وتجلس مكان "جانين".
‫هذا يعني عدم اهتمامها لقوانين المعلّمين.
‫ثم فجأةً أصبح لديهما مكان ‫لفتاة ثالثة لتناول الغداء.
‫هل تعرفون كم مرةً أخبروا "جانين" بأن المطعم
‫يرفض أن يجلس ثلاثة إلى الطاولة؟
‫"خطط التدريس الطارئة ‫الخاصة بالمعلمة (تيغز)"
‫"أولًا، صباح الخير."
‫اصمتي يا "جانين".
‫"الخطوة الأولى، ‫كتابة التاريخ على السبورة."
‫وأملأ يديّ بغبار الطباشير؟ لا.
‫"الخطوة الثانية، إشعال الأضواء."
‫حقًا؟ أي أحمق لن يُشعل فورًا…
‫صحيح. كنت على وشك فعلها.
‫كنت آخر الداخلين، لذا الذنب ذنبكم.
‫حسنًا. "الخطوة الثالثة…"
‫"حالات طوارئ المعلمة البديلة"
‫"…تشغيل هذا القرص."
‫من أين أتت بهذا القرص؟ من "بلوك باستر"؟
‫مرحبًا يا طلاب. هذه أنا، المعلمة "تيغز".
‫وإن كنتم تشاهدون هذا،
‫يعني أن الوقت قد تأخر
‫ولن آتي اليوم.
‫لا أحد يريد رؤية "جانين" الشبح المخيف
‫يزحف داخل هذه الشاشة.
‫عجبًا يا "جانين". ‫لا عجب أنه لا أصدقاء لديك.
‫هذا ممل. لن أفعله.
‫هذا غباء محض.
‫ها نحن أولاء. "الخطوة الثامنة، ‫تشغيل تشكيلة أغانيّ بينما يرسمون."
‫هذه موسيقى أحبها، ‫لا موسيقى فرقة "كيدز بوب" للأطفال.
‫حسنًا يا طلاب، ‫حان وقت إجراء اختبار الإملاء.
‫لم ينته وقت رواية القصة.
‫لم تكتبي حتى التاريخ على السبورة.
‫لماذا يهمّك التاريخ؟ ‫هل لديك اجتماع في وقت لاحق؟
‫تخيّلوا أنكم تُجرون الاختبار.
‫لن أنجب الأطفال أبدًا.
‫حسنًا.
‫فليقلب الجميع الصفحة في ورق الرياضيات.
‫أيها المعلم "إيدي"، ‫أعجز عن التفكير جيدًا بسبب الصخب.
‫أجل.
‫تبًا، وجوه أخرى تتغير ألوانها؟ ‫هذا ليس جيدًا.
‫"إيفا"، هلّا تخفضين صوت الموسيقى.
‫انتظر، المقطع القادم مذهل.
‫"في حين أنني مستيقظة أنظّف، بحقك يا فتى
‫لست بحاجة إليك"
‫- انصرف. طلّابي يُجرون اختبارًا. ‫- هل تتّبعين خطة التدريس فعلًا؟
‫بالطبع. وأجعلها تبدو سهلة.
‫- لماذا رسمت "بابادوك"؟ ‫- هذه أمي.
‫لم يكن يُفترض بك الرسم أصلًا. ‫لماذا لم تُجري الاختبار؟
‫شغّلت الموسيقى. ‫وهذا يعني أنه يحق لنا الرسم.
‫تقول المعلمة "تيغز" ‫إن الموسيقى تحفّزنا على الإبداع.
‫تبدو سهلة فعلًا.
‫من يراقب طلابك أيها المعلم "إيدي"؟
‫متى ستعود المعلمة "تيغز"؟
‫أجل، أفتقد المعلمة "تيغز".
‫رأت المعلمة "تيغز" ‫أن شطيرة تونا فاسدة أهم منكم.
‫لذا أتتكم معلمة أفضل.
‫لا تجيدين التدريس.
‫أتدرون أمرًا؟ لست بحاجة إلى إجادته.
‫يا مُحبة الرعب، هل لديك رقم المعلمة "تيغز"؟
‫"(إيفا)، مكالمة فائتة ‫(غريغوري)، هل تشعرين بتحسّن؟"
‫أخذت بعض الدواء.
‫مضاد إسهال ومنوّم ومضاد حموضة
‫وشيء اشترته "إريكا" من "المكسيك".
‫وبدأت أشعر بتحسّن.
‫على فكرة، إنني متأكدة ‫من أن "سبيس جام" مبنيّ على قصة حقيقة
‫ولا يريدونكم أن تعرفوا.
‫قلت إنه غير قابل للاسترداد.
‫عليك فحص أذنيك وعينيك.
‫"إيفا"، ماذا تفعلين؟
‫أحاول الحد من الأضرار، ‫فأقنعتي تغيّر لون بشرة الناس،
‫ما يدفعهم إلى كتابة آراء سيئة.
‫- وستتركين صف "جانين" ببساطة؟ ‫- لست أتركه، بل أدور حوله.
‫ثم إن أولئك الأطفال مختلون. سئمت تدريسهم.
‫- حان وقت إعلان الاستسلام. ‫- وسأحل محلّها.
‫أنا معلّمكم البديل، السيد "جونسون".
‫هل ذهب أحدكم إلى مطار "دنفر"؟
‫أو هل لدى أحدكم ‫ولع بالسحالي التي بحجم البشر؟
‫هل من أحد؟
‫أي ببساطة ستنسحبين؟
‫أنسحب؟ هذا الصف ليس من شأني.
‫هل على الأقل جعلتهم يُجرون الاختبار؟
‫من يهتم؟ يمكنهم إجراؤه يوم الاثنين. ‫إنه يوم واحد فحسب.
‫"إيفا" هذا ما ظننته حين كنت معلّمًا بديلًا.
‫أن يومًا واحدًا ليس بالأمر المهم، لكنه مهم.
‫تبذل "جانين" قصارى جهدها ‫لتحضيرهم لهذه الاختبارات
‫ويجب على الأطفال أن يروا تقدّمهم.
‫اتفقنا؟ إنهم طلاب صف ثان. ‫كل يوم في المدرسة مهم لهم.
‫- وإلّا فسيتراجع مستواهم. ‫- تراجع المستوى أمر رائع.
‫إذ يمكنهم التقدّم بوتيرتهم الخاصة ‫والتحدث من دون أن يُسكتهم أحد.
‫هل فعلت على الأقل كل ما في الملف؟
‫تبًا، هل تعرف بأمر ملفها أيضًا؟
‫فعلت أجزاء منه.
‫فبعضها كان محض غباء، ‫مثل كتابة التاريخ على السبورة.
‫لم تكتبي التاريخ على السبورة؟ ‫هذه بداية روتينهم اليومي.
‫- لا عجب أنهم مشوشون. ‫- كفّ عن استخدام كلمات مزيفة.
‫"إيفا"، يبدؤون يومهم كل يوم بالتاريخ.
‫إنه مهم. إنه إجراء يومي.
‫لهذا السبب نُنشئ روتينًا. ‫كل خطوة نجاح تتلوها أخرى.
‫- مثل قائمة أغاني "بيونسيه"؟ ‫- بالطبع.
‫لا أحد يفضّل "لاف أون توب" ‫على "تشيرش غيرل".
‫انظري، إننا نعمل بجد لإنشاء منهج دراسي، ‫وأعرف أن الأمر ممل.
‫لكن غدًا، يمكنك مواصلة اللهو على "تيك توك"
‫أو أيًا كان ما تفعلينه.
‫لكن اليوم، نحتاج إلى مساعدتك.
‫إنهم بحاجة إليك لبضع ساعات أخرى فحسب
‫وبحاجة إلى أن تفعلي لهم ‫كل ما كُتب في ذلك الملف.
‫فهمت ما تقوله. لكن لديّ سؤالًا.
‫أينتهي الدوام عند الـ2:30 أم عند الـ3؟
‫تحريًا للأمان، عند الـ3.
‫إلى أين تذهبين؟
‫لماذا عساهم يبنون مطارًا ‫يبعد 40 كيلومترًا عن المدينة
‫ما داموا لا يحاولون إخفاء شيء؟
‫حسنًا أيها المحقق في الغرائب، لقد عُدت.
‫عودوا إلى المنزل ‫وأخبروا أهاليكم بما علّمتكم إياه يا طلاب.
‫أنتم البداية.
‫حسنًا أيها الطلاب، إليكم ما سنفعله.
‫"الخطوة الأولى، ‫كتابة التاريخ على السبورة."
‫لماذا لا ترون التاريخ في هواتفكم ‫مثل الناس العاديين؟
‫حسنًا.
‫هيا. ماذا تفعلون؟ اقتربوا!
‫حان وقت رواية قصة.
‫"أميليا بديليا"؟ ‫من قد يريد أن يقرأ عن امرأة مزعجة
‫تعجز عن اتباع بضع تعليمات؟
‫أنا لست المعلمة "تيغز". ‫إن أردتم قول شيء فظ، فقولوه.
‫ماذا عن "إلويز"؟
‫الفتاة الصغيرة في فندق "نيويورك بلازا"؟
‫لا بأس بها، لكن لديّ قصصًا شبيهة بها وأجمل.
‫هل تعرفون المغني "غوستفيس كيلاه"؟
‫حسنًا. كنا أنا و"ريدمان". عام 1996…
‫أتدرون أمرًا؟ لنؤجلها لوقت لاحق.
‫من مستعد لوقت رواية القصة؟
‫بالله عليكم. لسنا في مهرجان ممل للبيض.
‫أحدثوا بعض الضجيج.
‫مرحى!
‫حسنًا إذًا. لنبدأ.
‫حسنًا. سأعترف بأن الملف ليس محض غباء.
‫أردت حقًا سماع قصة "غوستفيس".
‫تأمّلوا حالنا! ‫نتسلل بين الفترات لنحتسي القهوة.
‫- "تاشا"، تولّي المراقبة. ‫- حسنًا.
‫نمل!
‫إنها متوجهة نحو الثلاجة ‫بأجسامها النحيلة الغنية بالكافيين.
‫لا يمكننا فقدان الثلاجة يا "بارب". ‫هذا غير مقبول.
‫- حسنًا. ‫- عجبًا!
‫أجل، هذا مؤسف حقًا.
‫لكن ماذا عسانا نفعل؟ ‫ليست باليد حيلة، صحيح؟
‫حسنًا، سأغادر.
‫لا بأس. يمكنكما قولها.
‫تتمنيان وجود "جانين" هنا ‫لتفعل شيئًا حيال هذا.
‫"…أحب فندق (بلازا) حقًا."
‫تلك الفتاة الصغيرة طائشة. ‫لديها كلب وسلحفاة؟ هذا جنوني.
‫حسنًا، من مستعد لاختبار الإملاء؟
‫عرفت أن مُحب العلم هذا مستعد.
‫تبًا.
‫نسيت أن رسماتكم الشيطانية على الورق.
‫عليّ طباعة ورق جديد.
‫تهجوا الكلمات في عقولكم. سأعود حالًا.
‫ألوان قوس قزح مرتّبة…
‫انتظروا.
‫لم تصمدي طويلًا.
‫اصمت. أريدك أن تراقب طلاب صفي لخمس دقائق.
‫خمس دقائق عادية أم خمس دقائق حسب "إيفا"؟
‫توقّف عن مغازلتي.
‫لا يُوجد ورق؟
‫من استخدم كل الورق؟
‫هل ترون ما أفعله؟ ‫أنا أكثر شخص إيثاري في العالم.
‫"اختبار الإملاء"
‫أيتها المعلمة "كولد مان"، هل هذه أنت؟
‫ما لم يكن لديك 14.95 دولارًا ‫وتريدين أن تكون رفاهية المنتجع
‫موجودة في منزلك المريح، فاقلبي الورقة.
‫حسنًا، يبدو أن ما تفعلونه
‫هو تهجية ما في الصور.
‫لذا ابدؤوا.
‫يا حضرة المديرة، لا أعرف ما هذه الصورة.
‫هذه نحلة "بي".
‫تقصدين حرف "بي"؟
‫لا. أقصد نحلة.
‫لا تُوجد كلمة مؤلفة من حرف واحد.
‫ماذا عن كلمة الحرف "إيه"؟
‫ماذا عنه؟
‫لنحاول تهجيتها.
‫ما الحروف التالية لحرف "بي" في تلك الكلمة؟
‫نحلة.
‫عطلة سعيدة جميعًا.
‫مرحبًا، كيف تشعرين؟
‫أنا بخير الآن. لكن يوم الجمعة كان مزعجًا.
‫تفضّلي. فيها أملاح وشوارد.
‫يُستحسن أن تُكثري من شرب الماء وأنت تتعافين.
‫- يسعدني أنك بخير. ‫- شكرًا.
‫يسعدني أنني عُدت.
‫- أجل، تسرّنا عودتك يا عزيزتي. ‫- شكرًا لك.
‫وافتقدناك أنت وطاقتك المُعدية.
‫عجبًا! كان التسمم الغذائي يستحق العناء.
‫أظن أنني سأبدأ بطلب وجباتي ‫غير كاملة النضج.
‫يا إلهي، "تاشا" هنا.
‫لم أرك منذ زمن بعيد. أيمكنني الجلوس معك؟
‫أنهيت شرابي وسأغادر.
‫حسنًا، أراك لاحقًا.
‫لا يمكن أن يستمر شيء جيد.
‫يا رفاق، منذ متى وآلة صنع القهوة معطلة؟
‫لقد غبت ليوم واحد، وحدث هذا.
‫لا تقلقوا. سأصلحها.
‫- ماذا حل بأقنعة ترطيب العين؟ ‫- طرأ تغيير بشأنها.
‫إن سألكم أي أحد، ‫فأنا لا أعرف "إيفا كولد مان"
‫ولم أسمع بأي تغيير ألوان بشرة، كما يزعمون، ‫حدث بسبب أقنعتها أو لم يحدث.
‫أشكرك للتغطية عني يا "إيفا".
‫هل سار كل شيء على ما يُرام؟
‫أجل، كان ذلك في غاية السهولة.
‫لا أعرف لماذا تتذمرون كثيرًا أيها المعلمون.
‫سآخذ هذه إلى المخزن يا "إيفا".
‫إننا غارقون في ورق الطباعة.
‫هل طلبت هذه من أجلنا؟
‫لا تنظري إليّ هكذا.
‫كان ينقصنا الورق، فطلبت المزيد.
‫وكأنني لست أصلًا المسؤولة عن هذا المكان.
‫اتصلوا من مجلس البلدية. ‫سوف يقطعون الكهرباء
‫في النادي ليصلحوا إنذار الحريق. ‫ذُكر هذا في مذكرة.
‫اسمها "مذكرة". أي عليكم تذكّر ذلك.
‫لا.
‫إنني أحاول المساعدة فحسب.
‫لا تفكّروا في الأمر كثيرًا. ‫فأنا من كانت المعنية به.
‫إنني أحرص فحسب ‫على ألّا أُوضع في ذلك الموقف مجددًا.
‫أي ألّا أكون معلمة بديلة.
‫إنه سيناريو آخر ليوم سيئ ‫أصبحت "إيفا" الصغيرة مستعدة له.
‫إلام تحتاج؟
‫علينا التحدّث عن أحد منتجاتك.
‫عن أي منتج تتحدّث؟
‫"إيفا". هل يمكنك على الأقل ‫أن تسددي لي ثمن المرهم الموضعي؟
‫أظن أنك ستجد أن الشركة ‫المسؤولة عن حالك المؤسفة
‫قد أُغلقت منذ زمن.
‫أنت محظوظ لأنني لن أبلّغ عن سرقتك هذه. ‫والآن اخرج!
‫ترجمة "محمد العزازي"