‫"عيد ميلاد سعيدًا لك، عيد…"
‫فلتصلوا إلى النغمة العالية.
‫"…ميلاد سعيدًا يا عزيزنا (ريان)
‫عيد ميلاد سعيدًا لك"
‫وهيا غنّوا…
‫"كم صار عمرك يا (ريان)؟"
‫ها هي ذي تبدأ من جديد.
‫"كم صار عمرك يا (ريان)؟
‫كم صار
‫عمرك؟"
‫عمري ست سنوات.
‫"فليباركك إلهنا العظيم"
‫"مدرسة (ويلارد آر أبوت) الحكومية"
‫"تحفيز فريق العمل، التميّز في الابتكار"
‫الآن، هل يتذكّر أحد ‫ما كان يُوجد في هذه الحاوية من قبل؟
‫"حالات المادة الثلاث"
‫"إيرين"، تفضّل أجب.
‫- ثلج. ‫- سأقبل بـ"ثلج".
‫الآن، كان هناك مكعب ثلج ‫في هذه الحاوية في المرة السابقة، صحيح؟
‫أمي!
‫"مايكا"، لم تصرخ في صفي؟ ‫هل أمك موجودة معنا حاليًا؟
‫أنت سخيف أيها المعلم "إيدي".
‫لا، لست كذلك.
‫إذًا، كان يُوجد مكعب ثلج هنا من قبل، ‫لكن الآن تُوجد مياه فقط.
‫ماذا في رأينا حدث لمكعب الثلج ذاك؟
‫أحب "بينغو".
‫هذه ليست أول مرة يقاطع فيها "مايكا" شرحي.
‫حسب فهمي، فهو مهووس بمسلسل تليفزيوني ‫عن الكلاب الأسترالية.
‫"بلويش" أو ما شابه، لا أعرف. لا يهم الاسم.
‫ما يهم أنني جرّبت كل شيء لأجعله ملتزمًا ‫بقواعد الفصل ولم ينجح أي شيء.
‫لقد وصل إلى مرحلة انزعج فيها زملاؤه أيضًا.
‫أتدرون مدى صعوبة إزعاج طفل في الصف الأول؟
‫"بينغو"!
‫- لينظر الجميع إليّ. هنا… ‫- "بينغو"! "بلوي"!
‫"بلوي". اسم المسلسل "بلوي".
‫…ثم قال "طاريق"، "لنستعد للقرقرة!"
‫لأن معدتي كانت تقرقر. كان الأمر مضحكًا.
‫يا إلهي! هل تلك قشور شحوم خنزير؟
‫"معكرونة (ميدل رامن)"
‫أعرف. كنت أتحدث عن حبيبي السابق كثيرًا.
‫يخبرني "جيكوب" دائمًا ‫بأنني أبدو مثلية الجنس. أعمل على حل ذلك.
‫لا، ليس ذلك.
‫أعني أنك تبدين كذلك فعلًا، لكن هذا الطعام.
‫تأكلين كأنك تعلّمت الطبخ في السجن.
‫- ماذا… ‫- لعلمك، من المضحك أنك تقولين ذلك،
‫لأن صديق طفولتي "ميتشي" ‫خرج من السجن للتو وعلّمني إعداد هذه الوجبة.
‫إنها وجبة لذيذة جدًا ورخيصة.
‫إذًا هل مشكلتك مالية؟
‫لأنني يمكنني أن أكون مدبّرة جدًا ‫كتدبير مخرج لجنين دون تمزيق…
‫المشكلة ليست مالية.
‫أمي لم تعلّمني أنا وأختي الطبخ.
‫إذًا حصل الجميع على أخت فجأةً؟
‫كان "طاريق" يتولّى الطبخ. كان يقول،
‫"ناديني الطاهي (طاريق) ‫لأنه حين تطبخين يكون الطعام مقرفًا"
‫- لا يجبرك أحد على سرد هذه القصص. ‫- أعرف.
‫اسمعي، يمكنني تعليمك ‫طريقة إعداد وجبة رخيصة غير محرجة.
‫قد تستغرق منك خمسة أيام لتنهيها، ‫لكنها ستكون لذيذة،
‫لذا لن تكون مقرفة حتى اليوم الثالث.
‫حقًا؟
‫أجل.
‫رباه. سأندم على هذا، ‫لكن تعالي إلى منزلي الليلة فحسب.
‫في أي وقت؟
‫أعني، أيمكنني القدوم؟
‫أريدك أن تساعديني ‫على حسن قرن النبيذ بالطعام.
‫يشعر "زاك" بالإحراج ‫عندما أطلب من العامل، وأقتبس كلامي،
‫"ثاني زجاجة أقل تكلفة."
‫لا يخطر ببالي سبب ‫يمنعك من التمتع بالسرعة الكافية،
‫- لذا أجل، بالتأكيد يمكنك القدوم. ‫- مرحى.
‫- وسنتخلص من هذا ببساطة.
‫مرحبًا يا صاح. هلّا تناولني كيس سكر.
‫- تحدّث إلي يا صاح. ‫- جرّب صياغة أخرى.
‫عُلم.
‫"غريغوري"، ‫هل هناك ما تريد أن تزيحه عن كاهلك؟
‫لديّ هذا الطفل، "مايكا"،
‫ولا يمكنني إيقافه عن مقاطعة شرحي للدرس.
‫كأنه يستشعر ‫حين أصل إلى الجزء المهم وأبرع في شرحه،
‫ثم ينقض كصقر صغير لطيف
‫ويمزّقني عاطفيًا.
‫سبق أن ذقت من الكأس عينها.
‫كل الطلاب يتحلّون بروح الحماس،
‫إجابات ثاقبة تخرج بحماس من كل الاتجاهات.
‫ثم فجأةً… يخرج أحدهم ويقتل لحظة الحماس.
‫كرهت كل تلك الجمل، ‫لكن كيف تعاملت مع الوضع؟
‫في الواقع، مثلما حدث الأسبوع الماضي،
‫في كل مرة تجيب فيها "إليا" إجابة صحيحة،
‫كانت تقول، "أسئلتك سهلة يا سيد (سي)."
‫- أما زلت تتركهم ينادوك بذلك اللقب؟ ‫- ذلك بدافع الحب.
‫- لكن حين قالت ذلك… ‫- لا.
‫…كان الفصل ينفجر ضحكًا.
‫كان الوضع غير مقبول.
‫لذا أرسلتها إلى مكتب المديرة.
‫إلى "إيفا"؟
‫المقدر قوته بسبعة…
‫لا أحد يهتم بالزلازل.
‫أعيدي تشغيله ‫وإلّا ستحدث حالة طوارئ قومية أخرى.
‫وكان ذلك مساعدًا؟
‫أجل، لكن ذلك جعلني أشعر ‫بأنني الشرير في المكان.
‫لكن ذلك ساعد فعلًا.
‫اسمع، لا يمكنني أن أترك تلميذًا ‫يفسد الدرس على الجميع.
‫إن حاولت كل الطرق الأخرى بالفعل، ‫فجرّب الأمر.
‫إنها فكرة سديدة فعلًا.
‫شكرًا؟
‫على الرحب.
‫- تلك قهوتك. ‫- كانت قهوتي.
‫"ابتعدوا"
‫مرحبًا. جيد، أحضرت مساعد التصوير.
‫ومرحبًا بك أيضًا يا "ميليسا".
‫يا للروعة!
‫مرحبًا، لقد أحضرت هذه. أظن أن اسمها توليفة
‫لأنهم يمزجون أفضل أنواع النبيذ معًا.
‫- هل ذلك… ‫- إنه ابن عمي "فيني".
‫وما كنت لتعرفي لذلك ‫لو كنت لا تتدخلين في شئون غيرك.
‫لذا الآن أغمضا أعينكما واتبعوا صوتي.
‫من هذا الاتجاه.
‫أتظنان أن هذه مزحة؟
‫- سيدتي… ‫- أغمضا أعينكما.
‫أجل، أحرص على عدم استخدام ‫كلمات مسيئة في المدرسة.
‫إنه منزلي ولا أكترث لشيء.
‫- إنه فيديو. ظننت أنها صورة. ‫- ظننت ذلك أيضًا.
‫لكن لا بأس بذلك، احفظه فحسب.
‫يمكننا رفعه… يا إلهي!
‫لم أحضرت الثوم العسقلاني؟
‫- أحضرت ماذا؟ ‫- ثومًا عسقلانيًا. قلت أحضري بصلة.
‫ظنت "جانين" أنها بصلة صغيرة ولطيفة، مثلها.
‫ومن أكون لأحطم ذلك الوهم؟
‫هل يهم ذلك حقًا؟
‫هل يهم؟
‫بحقك يا "جانين". بالطبع يهم.
‫الآن يتسنى لي التفضل على بائع محلي.
‫سأعود سريعًا.
‫أحب المساومة مع تجار الحيّ.
‫يجب أن تروا وجوههم ‫عندما أساوم على سعر أعلى.
‫هل سمعتم بزيادة سعر البيع؟
‫أنا أزيد من سعر الشراء.
‫إن أحضرت بصلة بيضاء، ‫فأقسم إنني سأذيقك إياها.
‫إذًا هل عليّ تحرّي الدقة ‫إلى تلك الدرجة مع المكونات؟
‫أعني، أتساءل إن كان بإمكاني تغيير الأصناف. ‫أسمع أن الطبخ ارتجالي كأغاني الجاز.
‫لا يا "ديزي غيليسبي".
‫ليس الأمر كذلك. عليك تحرّي الدقة.
‫أختي "كريستين ماري"
‫استخدمت المكون الخطأ ‫في إعداد طبق جدتي الخاص
‫وأحضرته إلى حفل تأبينها.
‫لم أتحدث إليها منذ ذلك الحين.
‫في الواقع، قد لا أكون ضليعة في الطبخ، ‫لكنني أعرف بعض الأمور بشأن الأخوات.
‫إذًا، هل أختك…
‫ذلك الصوت مرتفع جدًا.
‫حسنًا، لا تفهمين التلميح. هيا، أنهي كلامك.
‫تلميح؟
‫على أي حال، أنا وأختي لسنا متقاربتين جدًا.
‫أعني أنها انتقلت إلى "كولورادو" حرفيًا ‫لأنها لم تستطع مسامحة أمّنا.
‫ما زلنا نتحدث.
‫معذرةً.
‫إنما…
‫الثوم، تعرفين أنه يسبب البكاء.
‫الثوم لا يسبب ذلك.
‫قطّعيه بهذه الطريقة.
‫أعرف أن "ميليسا" ‫سريعة في التوقف عن التواصل.
‫توقفت عن التحدث إلى مصفف شعرها أيضًا ‫لأنه ناداها "ميليندا" ذات مرة.
‫لكن، أختها الشقيقة؟
‫ذلك محطم للفؤاد.
‫مرحبًا يا "ميليسا"، ‫كنت أفكّر في ليلة أمس للتو
‫عندما قلت إنك لا تتحدثين إلى أختك.
‫يمكنك التوقف عن التفكير في الأمر.
‫- لكنني أوقن أنك تشتاقين إليها، صحيح؟ ‫- طبعًا، لكنها كانت مخطئة.
‫ماذا سأفعل؟ أعتذر إلى نفسي؟
‫ربما كان هناك سبب لاستبدال المكوّن.
‫هناك منظوران لكل قصة.
‫وإحداهما هو الصحيح. وهو منظوري.
‫هل تظنين أنك قد تفكرين
‫في إصلاح العلاقة معها؟
‫أجل، طبعًا، سيكون ذلك لطيفًا.
‫لكن سيكون على "كريستين ماري" ‫القدوم إليّ ولن تفعل ذلك أبدًا
‫لذا لنتوقف عن التحدث عن الأمر، اتفقنا؟
‫ربما سترفض "كريستين ماري".
‫لكن "جانين ماري" ستقبل.
‫إلام تخططين؟ مهلًا، هل اسمك الأوسط "ماري"؟
‫لا، ليس كذلك. نسيت أمي منحي اسمًا أوسطًا.
‫ربما أضع أو لا أضع خطة بسيطة ‫لألم شمل "ميليسا" بأختها.
‫لقد وضعت خططًا كثيرةً طوال حياتي،
‫لكن هذه الخطة ستثمر نجاحًا باهرًا.
‫الآن، المطر مثال ‫على الماء في حالته السائلة.
‫"بلوي" من "أستراليا" و"نيوزيلندا".
‫إن واصلت تشتيت تركيز زملائك يا "مايكا"،
‫فلن تترك لي خيارًا ‫سوى إرسالك إلى مكتب المديرة.
‫الآن، نعرف بالفعل أن الثلج صلب، لكن الماء…
‫هل سبق لك أن زرت "أستراليا" و"نيوزيلندا"؟
‫"مايكا"، لم أرد أن أُضطر إلى فعل هذا، ‫لكنك لم تترك لي خيار.
‫اجمع أغراضك.
‫ستذهب إلى مكتب المديرة "كولمان".
‫إجابات جيدة. أحسنتم يا رفاق.
‫مرحبًا، كيف الحال؟
‫عليّ الذهاب به إلى مكتب المديرة.
‫- هلّا تراقبين فصلي لدقيقة. ‫- مكتب المديرة؟
‫ألا تظن أن ذلك قاس على طفل في تلك السن؟
‫أعني، لم أُضطر قط ‫إلى أخذ أي من طلابي إلى "إيفا".
‫في الواقع، هذا وضع فريد من نوعه.
‫- كيف ذلك؟ ‫- أيمكنك مساعدتي أم لا؟
‫أظن أنه ربما هناك خيارات أخرى.
‫هل تتشاجران؟
‫يبدو أنكما تتشاجران.
‫- سأذهب إلى فصلك في الحال. ‫- شكرًا لك.
‫هيا يا "مايكا".
‫يمكنك أن تمشي أسرع.
‫كيف كانت تسير الأمور
‫منذ أن أرسلت "مايكا" إلى مكتب المديرة؟
‫أقول إنها رائعة.
‫ها قد أتيت لأعيد "مايكا"
‫بعد قضاء فترة قصيرة لكن مجزية في مكتبي.
‫إذًا يا "مايكا"، هل لديك ما تقوله للفصل؟
‫- ليس حقًا. ‫- ماذا تريد منه أن يقول؟
‫أريده أن يعتذر عن إزعاج الفصل
‫وأن يخبرنا بأنه لن يكرر ذلك.
‫بالطبع سيتكرر الأمر. ‫أتريده أن يكذب في وجهك؟
‫لا.
‫لا تنس دميتك على شكل سمندل.
‫"مايكا"، ماذا يفعل السمندل في العطلة؟
‫يسترخي فحسب.
‫بالضبط.
‫- "إيفا". ‫- مهلًا، لم حصل على لعبة؟
‫أريد أن أُرسل إلى مكتب المديرة أيضًا.
‫وأنا أيضًا!
‫لا، لن نذهب… لن نفعل…
‫ثم يُخرج مصاصة أعطته إياها.
‫لا أريد مقاطعتك، ‫لكن طبق المعكرونة خاصتك يبرد…
‫عندما طلبت منه المصاصة بصقها.
‫في يدي.
‫يمكنكم تناول الطعام والإنصات، ‫رأيتكم تفعلون ذلك.
‫لعلمك، رأيت طلابًا يُخرجون سوائل
‫جعلتني أفكّر لبعض الوقت ‫في احتمالية كونهم جنس فضائي.
‫ما يميّز المعكرونة أنها تُؤكل ساخنة.
‫"جانين"، توقّفي عن مقاطعتنا.
‫أنت و"جيكوب" قمتما بعمل جيد أمس.
‫بعد 30 ثانية، سيخبرك الجميع بذلك، ‫لذا دعي الرجل ينهي قصته فحسب.
‫قالت إنني أبليت حسنًا.
‫الفكرة أن "إيفا" جعلتني حرفيًا ‫آخذ حلوى من طفل،
‫ولم تفعل أي شيء على الإطلاق ‫لضبط سلوك "مايكا".
‫في الواقع، "إيفا" لا تضبط سلوك الأطفال.
‫إذًا لم أخبرتني بأن أرسله إليها؟
‫أتتذكّر عندما نهيتك عن فعل ذلك؟
‫اسمع، إرسال طفل إلى "إيفا" ‫يساعد على إخراجه من الفصل فحسب
‫حتى تتمكن ‫من استعادة السيطرة على بقية الفصل.
‫لكنه لا يحل المشكلة،
‫ومكافأة السلوك السيئ ‫هو نقيض ما يجب على المديرة فعله، صحيح؟
‫مهلًا، كرر ما قلت للتو،
‫لأنه لثانية ‫بدا كأنك توقّعت من "إيفا" أن تقوم بعملها.
‫ماذا تفعلون هنا؟
‫لا عليكم. لا أكترث.
‫أخبرني متى أتوقف.
‫ضبط السلوك جزء مهم جدًا لتنمية الطفل.
‫عندما كنت طفلًا،
‫إذا فعلت شيئًا طفوليًا، ‫إن صرخت أو ركضت في الأرجاء،
‫إن استمتعت بالحياة بشكل عام،
‫كنت أُعاقب بالصمت وأُضطر إلى إدراك حقيقة
‫أنني قد ارتكبت فشلًا في الشخصية.
‫وبهذا أصبحت الرجل المعتدل جدًا
‫الواقف أمامكم اليوم.
‫"باربرا"،
‫- عندما تتحدثين إلى "إيفا" تنصت إليك. ‫- أجل.
‫وأنت الوحيدة ‫في هذه المدرسة التي تؤثّرين عليها
‫- لتقوم بعملها ولو إلى حد معين. ‫- أصبت في ذلك.
‫تتمتعين بتلك الموهبة ‫لترين ما وراء تصرفاتها…
‫ماذا تريد يا "غريغوري"؟
‫أيمكنك حثّ "إيفا" على ضبط سلوك الأطفال؟
‫- لأنني هنا لأعلّم وليس لأعاقب. ‫- سأتحدث إلى "إيفا"،
‫لأن مظهرك الحالي لا يناسبك.
‫ظننت أن مظهري رائعًا اليوم.
‫المعلم "إيدي"، ‫الرجاء التوجّه إلى مكتب المديرة.
‫حسنًا، التفّوا.
‫هيا. التفّوا أيها الطلاب.
‫توقّفوا، كفّوا عن ذلك.
‫إننا لا نضع الملح في جرح أحد.
‫هل أردت مقابلتي؟
‫أجل أيها المعلم "إيدي". أردت ذلك.
‫وإن لم يكن ذلك مناسبًا في ظل هذه الظروف.
‫لا تُظهر ذلك الامتعاض.
‫سمعت أنك تشتكي من نهج إدارتي للمدرسة.
‫لقد أوضحت أنني لن أضايقك ‫خلال الأسابيع القليلة الماضية
‫- وبهذا ترد لي المعروف؟ ‫- إنك تؤذين أولئك الأطفال
‫بعدم كونك السلطة الصارمة ‫التي يحتاجون إليها.
‫يُفترض أن يخاف الأطفال ‫من الذهاب إلى مكتب المديرة.
‫حوّلت الأمر إلى مطعم "تشاك إي تشيز".
‫لا تقل ذلك. لديّ مشكلات مع كل فروعه
‫في منطقة "فيلادلفيا" الكبرى.
‫أيمكنني الذهاب؟
‫ألم تحرجينني كفايةً؟
‫كيف يكون الإحساس في رأيك
‫لطفل في السادسة أو السابعة ‫ليمشي مشية العار تلك؟
‫عندما يصلون إلى مكتبي ‫يكون المخاط ينساب من وجوههم
‫ويرتجفون مثل كلب "شيواوا"،
‫وهل يُفترض بي أن أعاقبهم؟ ثم ماذا؟
‫والآن يجب أن أتجاهل بعض الأطفال الباكين ‫بينما أشاهد "بيلو ديك"؟
‫إن كنت لا تتفق مع نهجي،
‫فعليك ضبط سلوك "مايكا" بنفسك.
‫أنا أُرسل المعلم "إيدي" إلى فصله.
‫لنأمل جميعًا أنه تعلّم درسه.
‫سألعب المباراة التالية.
‫عار.
‫هذا نبيذ أبيض من عام 2021.
‫وزجاجة "داندي" هذه التي سعرها عشرة دولارات ‫بها تلميحات عن المعدن.
‫يا إلهي! هلّا تخرس ولا تتحدث عن النبيذ.
‫"جانين"، أيمكنك فتح الباب من فضلك؟ ‫الطارق في الغالب أحد جيراني
‫يظن أنكما زوجان من أعراق مختلفة ‫يحاولان إضفاء الطابع الطبقي إلى الحيّ.
‫"كريستين ماري".
‫هل أعرفك يا "بيلبو باغينز"؟
‫أين "ميليسا"؟
‫سأطلعكم على ما فاتكم.
‫أعددت طبق "نيوكي" المقدس لعائلة "شيمينتي" ‫وأوصلته إلى مدرستها
‫مع ملاحظة تشير إلى أنه من "ميليسا" والآن…
‫"أُعيد لم الشمل والإحساس المخيم رائع"
‫- انظر عن كثب. ‫- أجل، من…
‫هل تحاولين تسميمي؟
‫سم؟ تعرفين أنني لن أسمم أحدًا أبدًا.
‫إن كنت سأقتل أحدًا، ‫فسأريد أن أشاهد روحه تغادر جسده.
‫ماذا تفعلين في منزلي ‫أيتها المعتوهة المجنونة؟
‫تعرفين تمامًا ماذا أفعل هنا.
‫تأتين إلى محل عملي ‫وتحاولين السخرية منّي بالطعام.
‫عمّ تتحدثين؟
‫إن عرفت جدتنا أنك ستفعلين هذا، ‫لتقلّبت رفاتها في جرتها غضبًا.
‫إن عرفت جدتنا أنك ستعدّين طبق "نيوكي" ‫ببطاطس حمراء،
‫لأصبحت تلك الجرة عاصفة رملية.
‫لقد… نفدت البطاطس الخمرية من المتجر.
‫- لا أحب المواجهة. ‫- كفّي عن ذلك!
‫- لا، "جيكوب". ‫- في الواقع يسرّني قدومي،
‫لأنه من الواضح أنك تفقدين عقلك.
‫ماذا؟ تسمحين بوجود الكاميرات في منزلك،
‫وتنسين أنك أوصلت الطعام.
‫لعلمك، فكّرت في وضع هذه القذارة ‫لكلبي ليتناولها، لكنني أحب كلبي، لذا…
‫أظن أن ذلك التعليق كان جارحًا جدًا.
‫لن أستطيع إعداد طعام ‫بهذه القذارة إن حاولت تعمد ذلك.
‫وذلك أيضًا.
‫إن لم تعدّي هذا، فكيف وصل طبق "نيوكي" هذا ‫الذي على شكل الصلصال
‫إلى فصلي الدراسي مع ملاحظة
‫مكتوب عليها، "من أجل أختي."
‫ليخرج الجميع. اخرجا.
‫عجبًا!
‫ولن تعتذري حتى لمحاولة قتل أختك.
‫أحسنت يا "شيمينتي".
‫انتظري. مهلًا. فقط دعيني…
‫دعيني أخبرك بشيء واحد ‫قبل أن ترحلي، اتفقنا؟
‫جذور شعرك تُظهر لونه الحقيقي.
‫كفى.
‫اجعل صوتك أغلظ.
‫بما أن "إيفا" رفضت القيام ‫بأحد الأدوار التكاملية لوظيفتها،
‫يجب أن أقوم بهذا الدور الإضافي.
‫أخطط إلى أن أفوق التوقعات.
‫التي هي منعدمة.
‫لأن هذا ليس عملي.
‫- كفى. ‫- أغلظ.
‫كفى.
‫انتهى عملي هنا.
‫كفى.
‫مررت لأرى كيف تسير الأمور
‫منذ محادثك مع "إيفا".
‫تسير بشكل فظيع. ‫لا أتوصّل إلى طريقة لأجعل "مايكا" يركّز
‫خلاف استخدام صوتي الأبوي.
‫هل صوت أبوك الأبوي أجدى نفعًا معك؟
‫أظن أنه أجدى.
‫العمل هنا في مدرسة "أبوت" كشاب أسود
‫يضعك في مكانة فريدة من نوعها.
‫أنت عند مفترق طرق أيضًا.
‫لا أقول إن ضبط السلوك ليس له مكانه الخاص.
‫لكن إمّا يهابك طلابك، وإمّا يحترمونك.
‫لا يمكنك أن تحظى بكلاهما.
‫قد أكون نسيت
‫ما جعلني كل ذلك الانضباط أشعر به وأنا طفل.
‫بدأت أظن أنني ربما ‫لم أصبح الشخص الذي أفخر به بسبب ذلك.
‫ربما وصلت إلى ذلك رغمًا عنه.
‫- ادخلي، هيا. ‫- إن "ميليسا" غاضبة.
‫ليست غاضبة إلى تلك الدرجة.
‫بل غاضبة. تلك مشيتها وهي غاضبة.
‫انظري إليها لا تثني ركبتيها.
‫هل أنت سيئة في قراءة لغة الجسد ‫لأن جسدك صغير جدًا؟
‫مرحبًا يا "ميليسا".
‫أنا آسفة.
‫كنت أحاول حل علاقتك بأختك فحسب، ‫وليس أن أخلق حلقة من مسلسل "ذا سوبرانوس".
‫هل ذلك مسيء؟ لم أشاهده. لا أعرف.
‫لا. عرفت ما كنت أخاطر به ‫حين دعوتك إلى منزلي.
‫لقد جلبت هذا لنفسي.
‫لا أريد التقليل من قيمة اعتذاري ‫بكثرة تفسير سلوكي…
‫طبعًا لا تريدين. ماذا تريدين يا "جانين"؟
‫أشتاق إلى أختي كثيرًا في الآونة الأخيرة.
‫ولا يسعني تخيل وجودها في نهاية الشارع
‫ولا أتحدث إليها بسبب بديل للبطاطس.
‫وأعي أن ذلك الطعام مهم بالنسبة إليك.
‫الأمر لا يتعلق بطبق "نيوكي" يا "جانين".
‫ثمة أفراد في عائلتي
‫ما زالوا يكنّون العداء لها بسبب ذلك الطبق.
‫لكن "كريستين ماري" تركت عائلتي كلها ‫دون معاونة عندما مرضت جدتي.
‫قالت، "لا يمكنني تحمّل رؤيتها هكذا."
‫واختفت فحسب.
‫وتُركت لأتولّى أمرها وحدي.
‫ثم تُحضر علبة بلاستيكية ‫مليئة بالقذارة الساخنة إلى الجنازة.
‫كانت تلك القطرة التي أفاضت الكأس.
‫استعاريًا، أمي أُحرقت.
‫لكنني أشتاق إلى رؤيتها.
‫كان من الطيف أن نمرح معًا هكذا مجددًا.
‫- حقًا؟ ‫- أجل، كما تعرفين، الرباط الأسري.
‫الأمر معقد.
‫أجل، ذلك أكيد.
‫أجل.
‫أتمنى لو علّمتني والدتي الطبخ.
‫اسمعي.
‫لم لا نخصص بعض الوقت ‫لنقوم بدرس طبخ آخر معًا؟ اتفقنا؟
‫حتى لا تؤذين أحدًا. اتفقنا؟
‫ولا تحضري "جيكوب". إنه غير مدعو.
‫لست مدعوًا؟
‫الآن، ذاب مكعب الثلج الذي لدينا ‫وتحوّل إلى ماء.
‫لكننا تركنا ذلك الماء ‫تحت أشعة الشمس وتبخّر.
‫الآن، هل يعرف أحد…
‫"الترسيب، التبخّر، التجمد"
‫"صلب، سائل، غاز"
‫"بلوي"!
‫ماذا؟ ماذا قلت يا "بلوي"؟
‫أجل.
‫أنت مجنونة جدًا يا "بلوي".
‫إن "بلوي" مضحكة جدًا.
‫لكنها قالت إنها تعرف ‫أي حالة يكون فيها الماء المتبخّر.
‫هل يعرف أحد آخر؟
‫حسنًا يا "مايكا"، تعال.
‫تعرف أنه لا يعرف.
‫حسنًا. هل الماء صلب أم سائل أم غاز؟
‫خطأ.
‫ليس صحيحًا يا صاح، لكن لا بأس بذلك.
‫شكرًا لمحاولتك.
‫الآن، هل يريد أحد آخر المحاولة؟
‫معلم "إيدي"، لم ترسل أحدًا إلى مكتبي اليوم.
‫أشعر بأنني أتولّى زمام الوضع.
‫لعلمك، لا تحتاج إلى تلميذ يسيئ التصرف ‫لتأتي إلى مكتبي.
‫يمكنك القدوم دائمًا لإلقاء التحية.
‫ويجب أن أكون منتشيًا لأفعل ذلك.
‫صافحيني.
‫لا. لا أحب هذا التعاون الثنائي مطلقًا.
‫"إيفا"، نسيت أن أُحضر لك ‫تقرير الطلاب المسيئين.
‫لم تعد تتحدث إلى شخصية "إيفا" العاملة.
‫يمكنك أن توصله إلى مكتبها ‫أو تتحدث إليها غدًا.
‫كيف تجرؤين؟
‫كيف الحال يا أبي؟
‫أجل. طبعًا.
‫أنا آسف أيها الملازم العقيد السيد أبي.
‫إذًا، التُقطت هذه الصورة عندما ذهبت ‫مع "كريستين ماري" إلى "ديزني وورلد"،
‫وإن نظرتم عن كثب،
‫فيمكنكم أن تروا انبعاجًا في جبهتي ‫حيث صدمت الباب بوجهي.
‫هذه الصورة.
‫هذا يوم حزين.
‫إذًا، كان هذا حين اضطُرت "كريستين ماري" ‫إلى توديع قطتها.
‫غيّرت اسمها بشكل قانوني إلى "ميليسا"،
‫قبل أن تُنهي عذابها بقتلها.
‫لذا…
‫سأحضر…
‫هذه الصورة مميزة جدًا.
‫هذه صورتي في حفل زفاف "كريستين ماري".
‫انظروا… انظروا إلى هذه. ‫انظروا كم كنّا متآلفين معًا.
‫معذرةً.
‫ترجمة "محمد العزازي"