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mujer tararea
- sonido de motocicleta - niño respira agitado
niño jadea
¡Escóndete aquí! Órale! Órale!
- mujer tararea - gritos a lo lejos
chicos gritan
¡Haz que se calle!
chicos gritan
chicos ríen y gritan
¿Tú qué me estás viendo, cabrón? ¡Quédate...!
- chico: ¡Muévete! - Ahí voy, ahí voy.
bocina de camioneta
- gritos - Órale, perro!
- chico 2: ¡Córranle! - risas
música solemne
mujer continúa tarareando
alarma de despertador
- alarma continúa - hombre gruñe
niño imita alarma
niña: Zapatos, ahorita.
- niña: No te lo voy a repetir. - niño: ¡Ahí voy, ahí voy!
hombre: Apúrense todos.
¿Tú qué haces?
sonido de las olas del mar
¿Chepe?
niño: ¡Chepe!
- cuervo grazna - moscas zumban
silbido
hombre: Dos besos, dos conchas de chocolate
y dos ojos de buey. ¿Cuántos van?
vendedor: Va una docena.
Hoy es un gran día, ¿por qué no vamos por las dos docenas?
- Sí, ¿verdad? - vendedor ríe
chicharra
¿Puedo? Rápido, ven.
sonido de detector de metales
mujer: ¡Ay! Buenos días, mis amores.
¿Todos desayunaron bien?
Todos, menos papá que nada más tomó café.
mujer: Directo a la casa después de la escuela, ¿no?
niña: Sí.
Adiós.
sonido de motocicleta
¿Dónde estabas?
Súbete.
conversaciones indistintas
Mejor bájate aquí.
Chepe, ¿tengo que ir?
¿En qué quedamos?
niño: Que nada más son unos días.
Eso. Después de eso, ya nadie va estar fregando.
Pero después voy a trabajar contigo, ¿no?
Ya veremos, Nico.
- policía: Buenos días, profe. - Buenos días.
niñas ríen
hombre: Nada más no te despegues de los demás, mija.
niña asiente
música sentimental
- niño: Mira, juguetes. - niña: Oye, ven.
niño 2: Córrele, nos van a cerrar la puerta.
música
chicharra de escuela
conversaciones indistintas
maestro: ¡Silencio!
Silencio, por favor.
El silencio es la base de la obediencia,
la obediencia es la base de la disciplina
y la disciplina es la base del aprendizaje.
Así que vamos a repasar nuestras reglas.
- maestro: ¿Sale? - alumnos: Sí.
director: Buenos días. Traje para todos, ahí agarren.
maestros se alegran
director: Me alegro de ver que todos... ¿Señor Juárez?
Bueno, que casi todos estamos aquí.
Como saben, la señora Álvarez tuvo un niño
y apenas hace dos días decidió convertirse
en madre de tiempo completo.
Pero, por suerte, encontramos al señor Juárez.
Que él es de aquí, de Matamoros.
Y, pues amablemente aceptó tomar el lugar.
Así, a pesar de la premura, ¿verdad?
Si respira, está contratado.
Bueno, no tengo mucho que decir que no sepan ya,
así que voy a ser breve.
A pesar de que la primaria es obligatoria y gratuita,
más de la mitad de los niños de sexto
no pasaron a secundaria. Estamos fallando.
De acuerdo a la prueba ENLACE, estamos en el mero fondo.
Por otro lado, como seguro todos saben,
este año se implementó un bono de incentivación
por alcanzar ciertos márgenes de calificaciones.
Y eso nos puede motivar un poquito
para hacer nuestro trabajo un poquito mejor, pues.
No nos olvidemos de nuestros niños, ¿sale?
Y pues... vamos a tener un buen año, ¿está bien?
Bueno.
chicharra de escuela
niña: ¿Olieron eso? Huele a algo.
Huele a basura.
niñas ríen
maestro: ¡Apúrense! Órale, apúrense, apúrense!
No tenemos mucho tiempo.
niña: Pero ¿qué les pasó a las bancas?
maestro: No son bancas.
niño: ¿Y por qué están de cabeza en el piso?
Son botes salvavidas y no están en el piso.
Es el océano.
maestro: Cada bote puede llevar solamente
el mismo número de personas.
Los que no logren subirse a un bote, se van a ahogar.
Pero tengan cuidado porque si un bote lleva
más niños que otro se va a hundir
y todos los que estén a bordo se van a ahogar.
Somos 23 y solo hay 6 botes.
Ahí cuéntenle. ¿Listos? aplaude ¡Venga!
Cinco, cuatro...
- Súbanse. Tres, dos, uno... - niños murmuran
maestro: Órale!
No se preocupen. ¡Yo los salvo!
maestro simula ahogarse
maestro: ¡Auxilio!
¡Auxilio! ¡Por favor, ayúdenme!
- maestro: Ayú... - niños murmuran
niña: Está loco.
risas
director suspira
música sentimental
profesor: Dos mil eran de Guerrero.
maestra: Cuatro por siete...
maestro: Ahora con ocho botes.
¿Qué demonios pasa aquí?
silencio
Ahí hay un último pasajero. ¡Sálvenlo! ¡Vamos!
- maestro: ¡Cinco, cuatro...! - niño: Sí, hay que llevarlo.
- maestro: ¡Tres, dos...! - director: Cuidado, cuidado.
¡No! Está muy gordo, no vamos a flotar.
Sí, va a hundir el bote.
maestro: Espera, espera... ¿Por qué lo va a hundir?
A ver, aquí hay una pregunta muy importante, muy interesante.
¿Por qué flota un bote?
¿O qué determina cuánto peso puede soportar un bote?
¿Alguien sabe?
¿Nadie?
¿Usted sabe?
titubea Sí... eh... por el...
No... O no. Yo tampoco sé.
Sí, yo tampoco sé.
¿Y dónde averiguamos las cosas que no sabemos? ¿Eh?
¿Qué tal internet?
Creo que oí que tenemos un salón de computación.
Sí...
Está fuera de servicio, por el momento.
Ok...
Ok. titubea
¿Y en dónde más podemos encontrar las respuestas?
Preguntamos al profesor.
Ya intentamos eso,
pero ya vimos que los profesores no saben mucho. ríe
¿Qué tal los libros?
¿La biblioteca sí está funcionando?
director asiente
¡Vamos a la biblioteca! ¡Vamos!
¿Dónde está la biblioteca?
Órale! ¡Vénganse!
- mujer: ¿Les puedo ayudar? - Sí, por favor, doña Florita.
No tenemos ninguna cita programada para el día de hoy.
No tiene nada programado para el día de hoy.
Flora: El protocolo requiere notificar a la biblioteca
con al menos un día de anticipación para una visita
con los materiales de referencia deseados
previamente identificados.
Sí, sí, sí, pero es rápido. ¿Dónde están las enciclopedias?
Están aquí, en la parte de atrás, pero...
¡Vénganse! ¡Vénganse! Es por acá.
Flora ¡Ey! ¡No corran, por favor!
"1974". ¿A qué venimos? ¡Ah!
Botes, barcos... Ah, caray, no hay B.
No hay B. ¿En dónde más podemos buscar?
¿Qué tal en la F, de flotación?
disparos
ladridos
¿Saben qué? No necesitamos enciclopedia.
Esto lo pueden descubrir ustedes solos.
A ver,
¿por qué creen...?
¿Por qué flotan las cosas?
¿Alguien?
El que sea, intenten adivinar.
No importa si se equivocan,
lo importante es que lo intenten.
Es más, prefiero que se equivoquen.
Sí, porque cuando nos equivocamos
cometemos errores
y aprendemos qué fue lo que hicimos mal.
Y eso nos ayuda automáticamente a entender lo que sí está bien.
Pero ¿cómo vamos a tener buenas calificaciones?
¿Qué importan las calificaciones?
Necesitamos buenas calificaciones
para poder graduarnos
y para que nuestros papás no se enojen.
maestro: Ah, ¿nada más por eso?
Ok, esto está bien fácil.
A partir de ahorita todos tienen 10. ¿Ok?
Al final del año, cuando les entreguen sus boletas
todos van a tener ahí su 10.
Se los prometo, de verdad. ¿Listo?
Ahora sí, ya podemos dedicarnos a lo importante.
¿Quién quiere ser el primero en equivocarse?
Venga. ¿Quién?
¿Nadie?
¿Habían tenido una clase así antes?
Nunca había tenido un maestro así.
¿Pues así qué vamos a aprender?
- Sobre botes, obviamente. - ¿Eso crees?
niña: Yo creo que más bien era de mate.
- ¿Vienes con nosotros, Romeo? - Nico ¿Qué?
niña: No te preocupes, puedo guardar un secreto.
No, no, no, es que...
¿No has notado que Paloma es un poco diferente este año?
Eh... se llama pubertad. Por acá, por acá.
Paloma: Pesa, ¿no? Podría ser plata de verdad.
Puedes reemplazar el espejo.
Además, me lo voy a quedar.
¿Tú para qué lo quieres?
niño: ¡Ya lo encontré!
Nico: ¿Crees que lo dijera en serio?
niña: ¿Por qué mentiría sobre algo como eso?
¿Te acuerdas de lo que dijo? Quiere que cometamos errores.
Y si no tenemos que estar en lo correcto,
podemos equivocarnos.
Y si podemos equivocarnos, no podemos reprobar.
murmullos
Nico: Yo nunca me he sacado un 10.
niños jadean
niño jadea ¡Fuerte!
niño: Ya casi...
Papá, tu nariz.
No es nada. Ayúdame a descargarla.
15 minutos de caricaturas mientras hago la comida
y después a hacer la tarea.
- niño: ¡Mamá! - niña 2: ¡Mami!
niña: Mamá, ¿no vas a trabajar en la noche?
¿Qué haces levantada?
música sentimental
música termina
mujer: Hola, buenas tardes.
reguetón suena
risas de hombres
chico: ¡Nico! Aquí está el galancito.
Primer día de escuela. ¿Cómo te fue, cabrón?
chico: El año pasado lo suspendieron
desde el primer día a este güey.
chico ríe No es para él, güey. Igual que su hermano.
Tu hermano no se está quieto. Siempre en la movida.
Este es mi Carlitos.
Viendo por la ventana, haciendo dibujos, peleándose...
Lo que sea menos poniendo atención, ¿verdad, cabrón?
Pero no te preocupes, Nico.
Aquí estamos nosotros para cuidarte.
chico ¿Quieres aprender de los libros?
¿O quieres aprender de la vida?
Si la verdadera escuela está aquí, me cae, ¿o no?
sonidos de videojuego
- Ya nos tenemos que ir. - Cámara.
chico Deja que este güey se la lleve, ¿no?
sonidos de videojuego
chirrido metálico
director: Señor Juárez.
No lo vi en la junta de maestros esta mañana.
Juárez: Ah, sí, es que...
Tenía varias cosas que cambiar aquí en mi salón.
Sí, ya vi.
¿Tiene algún problema con los muebles?
No... nada más contra algunos.
director: Como su escritorio, por ejemplo
exhala
Es que creo que no necesito un escritorio.
Tiene que tener un escritorio. Todos los maestros tienen uno.
¿Hay alguna regla escrita que diga que tengo que tener uno?
No, no es una de esas reglas escritas,
pero si no, ¿cómo van a saber los niños quién está a cargo?
¿Quién es la autoridad?
Dígame, si convierte su salón de clases
en un patio de recreo, ¿qué va a hacer después?
¿Convertir el patio en un salón de clases?
¿Cuál es su historia, profesor?
Juárez: ¿A qué se refiere?
Este lugar... ¿Sabe cómo le dicen?
"Escuela de castigo".
- director: Exacto. - Sí.
Y su nombre era el primero en la lista de transferencia.
El único, de hecho.
Usted pidió venir aquí.
asiente
- director: ¿Para qué? - Pues...
Quizá estoy loco.
Estás huyendo de algo.
Juárez: No...
No, no, solo quería probar algo distinto.
¿Como qué?
No sé.
Sigo tratando de descubrirlo.
Bueno, tal vez este es el lugar para sus descubrimientos.
Después de todo,
a nadie le importa un carajo lo que pasa aquí.
Solo hágame un favor, no vaya a patear el avispero, ¿ok?
No... no, no, cómo cree que...
No.
El escritorio se queda adentro.
¿Me ayuda a meterlo?
Juárez susurra Ándele.
- chirrido metálico - Oiga...
¿Qué pasó con el salón de computación?
puerta se abre
ambos tosen
director suspira
Hace cuatro años las instalaron
y a los dos meses se las robaron.
- ¿Eso fue hace cuatro años? - director asiente
¿Y no hay alguna otra computadora por aquí?
Pues... la única que funciona está en mi oficina.
Juárez suspira
Bienvenido a la escuela primaria José Urbina López, señor Juárez.
música tensa
enciende un fósforo
golpea la madera
hombre: ¿Qué pasó?
hombre: ¿Qué es esto, mija? ¿Eh?
Me lo encontré en la basura.
Ahí lo hubieras dejado.
¿Para qué nos sirven esas fantasías?
música solemne
Juárez: Pásenle, pásenle.
Siéntense donde quieran. Nadie tiene lugares asignados.
De hecho, si no quieren sentarse no tienen que hacerlo.
chicharra de escuela
chirrido metálico
alumno: ¿Qué está haciendo?
Juárez: Órale, apúrense.
Aquí todos los días hacemos cosas maravillosas,
pero si llegan tarde se las van a perder.
¿Han escuchado hablar
de la historia del burro que se cayó al pozo?
¿No?
Se las voy a contar.
Un día, un burro se cayó a un pozo muy profundo.
De milagro no le pasó nada, pero no podía salir.
El granjero, dueño del burro,
pensó que sacar al burro de ahí saldría carísimo
y que el burro no valía lo suficiente.
Y como el pozo ya estaba seco
y obviamente era un peligro para sus otros animales,
decidió enterrarlos a los dos, al burro y al pozo.
Así que comenzó a echarle tierra al pozo.
La tierra comenzó a lloverle al burro,
quien empezó a rebuznar.
Pero al granjero no le importó y siguió echándole tierra.
Ya pasado un rato, el burro dejó de rebuznar.
El granjero pensó que el animal ya se había muerto,
pero tenía que acabar de rellenar el pozo
para que nadie cayera.
Así que continuó echándole tierra.
Imagínense su sorpresa cuando de pronto vio
las puntas de dos orejas saliendo del pozo.
Siguió echando tierra más y más rápido,
mientras la cabeza del burro iba apareciendo
poco a poco, sacudiéndose la tierra.
En lugar de dejarse enterrar,
el burro utilizó toda la tierra
que le echaron para subir y subir
hasta que el monte de tierra era lo suficientemente alto
como para salir del pozo de un salto.
A partir de ahora, todos vamos a ser como ese burro.
No importa cuánta tierra nos avienten,
no importa cuánta mierda nos echen,
no vamos a dejarnos enterrar.
Nos vamos a sacudir, la vamos a usar
y vamos a ser los mejores estudiantes del mundo.
Nico resopla
Solo hay una cosa que puede detenerte,
si es que tú lo permites.
Tú mismo.
Y, claro, entiendo que les sea difícil
creer en ustedes mismos.
Cuando hay niños de su edad en el mundo
que son capaces de resolver
fórmulas complejas de cálculo
o que componen sinfonías o que construyen robots.
¿Cómo podrían los alumnos de la escuela
José Urbina hacer ese tipo de cosas?
Si no tenemos computadoras, ni internet...
ríe Bueno, a veces no tenemos ni electricidad.
Pero ¿saben qué? ¿Saben una cosa?
No necesitamos nada de eso. Nada.
Lo que ustedes necesitan,
lo que cada uno de ustedes necesita
ya lo tienen.
Y se llama... potencial.
De ustedes depende si quieren utilizarlo o no.
Yo no puedo obligarlos.
Ni sus papás tampoco.
Tienen que hacerse responsables
y decidir si van a usar ese potencial
y cómo lo van a usar.
Así que, a ver.
A partir de ahora, yo no voy a decidir lo que van a aprender.
Eso lo van a decidir ustedes. ¿De acuerdo?
Así es que díganme, a ver. Díganmelo, vamos.
¿Qué quieren aprender?
Puede ser lo que sea, ¿eh? Lo que sea.
¿Qué quieren aprender?
Ah. Nada.
¿Nadie? ¿Nada?
Perfecto. Está muy fácil para mí.
Vamos a sentarnos
y no vamos a aprender nada.
Juárez: Y si quieren, podemos hacer esto todo el año.
A gusto.
pluma al caer
¿Qué pasó? ¿Quién fue?
¿Nadie?
A ver, a la cuenta de tres
quiero que todos levanten su pluma.
Una, dos, tres.
Ven... ¡Ey! Tú, tú, ahí atrás.
Juárez: Sí, tú. Ven.
- ¿Cómo te llamas? - Nico.
Yo también era el payaso del salón, Nico.
Siempre me regañaban.
Te voy a dar un consejo.
Nunca cambies.
niño carraspea
¿Sí? No necesitas levantar la mano.
¿Cómo te llamas?
- Donovan. - Juárez: Dime, Donovan.
Yo quisiera seguir aprendiendo sobre barcos y botes.
Muy bien. ¿Alguien más se quedó pensando en los botes de ayer?
Pues yo me di cuenta que a veces la gente se va a morir
y no podemos hacer nada al respecto. Y así es la vida.
Juárez: Guau, qué fuerte. "No podemos hacer nada".
Entonces, ¿qué? ¿Los dejamos morir?
- Juárez: ¿Sí? - Me llamo Lupe.
No tienes que levantar la mano.
Yo no creo eso de que no podemos hacer nada.
Yo creo que tú tienes que hacer todo lo que puedas.
Tienes que hacer todo lo que puedas
por todos los que puedas.
Muy bien. Muy bien.
Pero si acabas de decir lo mismo
que dijo uno de los más grandes filósofos del mundo.
Se llama John Stuart Mill.
Tal vez tú podrías ser filósofa.
Lupe: ¿Qué es eso de filósofa?
Es alguien que estudia filosofía.
Que... filosofía es una manera de explorar
o de hablar de las cosas complicadas
y profundas de la vida,
que muchas veces no entendemos.
Y esto nos ayuda a distinguir el bien del mal.
Donovan Pero yo quería saber por qué flota un bote.
Ah, claro, claro.
A ver...
¿Se han puesto a pensar
por qué se habría hundido el barco
si se hubiera subido el director?
- Pues por gordo. - risas
Juárez: ¡Eso! ¡Muy bien!
No levantaste la mano. ¡Muy bien!
Eso, muy bien. Gracias.
Pero, a ver, dime, Nico,
¿por qué se habría hundido por gordo?
Pues, ¿tal vez porque es muy pesado?
¿Sabías que una persona gorda flota mejor en el agua
que una persona musculosa que pesa lo mismo?
¿No?
A ver, ¿alguien me puede decir por qué pasa eso?
¿Por qué?
Está difícil, pero yo sé que ustedes pueden.
A ver, piénsenle. Piénsenlo, piénsenlo, piénsenlo.
¿Quién se anima a adivinar? O, a ver...
Si... ¿Por qué si inflo un globo con la boca
no flota en el aire, pero sí flota en el agua?
Acuérdense, un gordo flota mejor
que un fortachón que pese lo mismo.
¿Por qué?
¿Porque tienen diferentes tamaños?
¡Ah! Entonces es por el tamaño. Tal vez.
Si es por el tamaño, ¿qué pasa si agarro una bola de boliche,
que es del mismo tamaño que mi globo,
y los dos los pongo en el agua? ¿Qué pasa?
La de boliche se hunde, es más pesada.
- Y el globo flota. - Pero ¿cómo?
Si son del mismo tamaño.
Entonces, ¿es el tamaño o es el peso?
A ver, les voy a dar una pista.
Tiene que ver con cómo funcionan las fracciones, ¿ok?
¡Ah!
Justamente hoy íbamos a hablar de esto.
Fracciones, divisiones y sobrantes.
A ver, a ver...
¿Se acuerdan del juego de los botes?
A ver, díganme cuáles son los sobrantes.
Piénsenle.
¿Son los pasajeros que no cupieron en el bote?
¡Exacto! ¡Exacto!
Los que no cupieron en el bote y se ahogaron. Muy bien.
Guau.
Son tan listos que, la verdad, pues...
yo creo que ni siquiera me necesitan aquí.
Así es que voy a tomar algo
y regreso como en 30 minutos.
Estoy seguro de que para cuando regrese
ya se van a saber todas las respuestas.
¿Alguien quiere algo? ¿No? Ahorita regreso.
- murmuros - niño: No sé qué hacer.
niño 1: El músculo es más pesado que la grasa.
Donovan: ¿Cómo sabes?
Mi mamá trabaja en una carnicería.
Un kilo de carne es así y uno de grasa es así.
Tal vez la grasa tiene aire y por eso flota.
Entonces, si fuera el mismo peso,
un gordo sería más grande.
niño 2: Pero ¿qué tiene que ver con el tamaño?
Si un globo grande flota en el agua y una piedrita se hunde.
- Porque tiene aire. - niño 2: Sí,
pero te aseguro que un globo gigante
pesaría más que una piedrita.
Nico: Entonces es eso,
un gordo flota más porque tiene más aire adentro.
Como el director Chucho.
ríen
Nico: Parece un globo inflado.
Usted debe ser el nuevo. Soy Arturo, el señor García.
Hola, soy Sergio.
¿Todo bien, Sergio?
Juárez: Eh... sí, creo que sí.
Los niños te están ganando la batalla.
Es una manera de decirlo.
No debe dejarlos ver sus debilidades.
El chiste es disciplinarlos desde el principio.
Que sepan quién tiene la autoridad.
Es que creo que debería ser exactamente al revés.
Pues buena suerte con eso.
Gracias.
¿Sabe cuáles son las palabras más poderosas
que un maestro puede decir?
No sé.
Mírelo, sí supo.
¿No tendría usted que estar dando clases ahorita?
Mejor los dejo que aprendan.
Señor Juárez, ¿está todo bien?
Sergio, nada más dígame Sergio.
director: ¿No se supone
que debería estar en su clase ahorita mismo, señor Juárez?
- Sí, sí, sí. - director: ¿Entonces?
No, los niños están bien.
Sí, no se preocupe, de hecho están demasiado bien.
Esta es la única computadora que hay en la escuela, ¿verdad?
director asiente
- ¿Puedo usarla un momento? - ¿Cómo? ¿Ahorita?
Sí, es que... estos niños son increíbles.
Apenas puedo seguirles el paso.
Hubiera creído que un exprofesor de secundaria
estaría calificado para dar clases a niños de sexto.
Sí, yo también.
Pero es que... es que van bien rápido.
¿Sí me da chancita?
- Ándele, nada más... - director: ¡Ey! ¡Basta!
¡Basta, señor Juárez! Vámonos.
- Tres minutos. - director: Vámonos.
maestra: Perdón, señor director, es que Daniel no para de llorar.
director exhala ¿Qué pasó, chiquito?
¿Te gustan los payasos?
Mira, una nariz de payaso.
música inspiradora
niño ríe
¿De qué te ríes? ¿Cómo te llamas?
¡Ey, ven! ¡Ey, ey!
conversaciones indistintas
Bueno y, ¿qué aprendimos?
¿Ya resolvimos el problema?
- niño: Ve. - niño 2: Ve tú.
- niño: Tú ve. - niño 2: Ve tú.
Creemos que si un gordo
y un fortachón tienen el mismo peso,
entonces el hombre gordo sería más grande
porque el músculo es más pesado que la grasa.
¡Exacto! Muy bien.
alumnos se quejan
¿Qué? ¿Qué pasó?
Es que nosotros estábamos seguros
de que si dos cosas tienen el mismo tamaño,
entonces la más ligera iba a flotar mejor.
¡Ja! Los dos están bien.
¿Cómo puede ser?
Se llama relación inversamente proporcional
y ustedes descubrieron sus dos partes.
Esto que estábamos llamando "flotación"
es el concepto de densidad.
En donde densidad es igual a masa sobre volumen.
Masa es otra manera de decir peso
y volumen es otra manera de decir tamaño.
Aquí, si la masa aumenta la densidad es superior.
Pero si el volumen aumenta, la densidad es menor.
¿Vieron?
¡En español, por favor!
alumnos ríen
- conversaciones indistintas - alumnos ríen
niña: Espérate. La roca se hunde, y el globo flota.
niña 2: No, más bien al revés. La roca es más pesada...
Juárez: Señor director, ¿no nos acompaña?
¿Qué están haciendo?
Está fregón, ¿no?
Quiero decir, ¿qué hacen afuera?
Fue su idea, ¿no se acuerda?
"Convertir el patio en un salón".
Se supone que debería estar en clase de Ciencias Naturales.
Su clase, de acuerdo al plan, si no me equivoco,
es del sistema solar.
Ese era plan, pero ahorita les interesó más la Física.
- ¿Física? - Sí.
Hasta donde yo sé, no hay nada de física en la prueba ENLACE.
La prueba ENLACE, señor.
Apegarnos al temario de ese examen
no va a ayudar en nada a estos niños.
¿Qué se supone que califica, si quiera?
A los maestros.
¿Se había puesto usted a pensar en eso?
Ven aquí.
A ver, ¿qué has aprendido de física hoy?
Uy... no tanto.
O sea, entiendo la relación al revés de la densidad...
- Inversamente proporcional. - niño: Ah, eso.
niño: Inversamente proporcional
entre la masa y el volumen
y cómo eso cambia la densidad.
Pero ¿cómo esos barcos gigantes, pesadísimos,
llenos de acero flotan?
Eso ni siquiera lo sé, ni usted lo supo.
Bueno, es que... Es que eso sí está difícil.
- Está difícil. - Ya veo.
Nico: Entonces, ¿quién es más denso?
¿Usted o el director?
Eh... estoy seguro de que...
el director es mucho, mucho menos denso que yo.
risitas
- Le gusta buscarle, ¿verdad? - No, no, o sea...
Aunque él tiene mucho más... masa y mucho más volumen,
para probar quién es más o menos denso habría que medirnos.
¿Cómo podríamos hacer eso?
Si la masa es peso, ¿no podríamos pesarlo?
Sí, sí podríamos, pero ¿qué tal el volumen?
Largo por ancho por alto.
Longitud por anchura por altura, muy bien, muy bien.
Eso aplica con un objeto regular como un cubo.
¿Qué tal con un objeto irregular como una persona?
A ver, ¿cuál es la anchura del director?
¿Esta o esta?
niños ríen
Piénsenle. Están supercerca.
A ver, venga, venga.
Tienen la respuesta enfrente de ustedes.
chicharra de escuela
Juárez: Ah, Paloma, ven, ven.
Vi en tu cuaderno que ya te sabes todas las respuestas.
¿Por qué no las compartiste con tus compañeros?
Mira, tú tienes mucha habilidad para...
¿Ingeniera aeroespacial?
¿Perdón?
Le dijiste a Lupe que podía ser filósofa.
¿Tú crees que yo podría ser ingeniera aeroespacial?
¿Quieres diseñar naves espaciales?
Bueno, varios de los astronautas
primero fueron ingenieros aeroespaciales.
Újule... astronauta.
Ok.
Tenemos mucho trabajo por delante.
Paloma...
Si intentaras compartir tantito con tus compañeros,
podrías enseñarnos mucho a todos.
¿Podrías intentarlo?
¿Por qué vamos para otro lado?
- Flora: ¿Puedo ayudarte? - Eh...
¿Tendrá libros de filosofía?
¿Filosofía?
¿O de filósofos?
Flora: ¿Filósofos?
¿Tal vez de John Stuart Mill?
Flora: ¿Quién?
Lupe: John Stuart...
Esos son temas como de la universidad.
Yo no sé para qué quieres andar teniendo
ese tipo de lecturas a tu edad.
Sí... bueno, gracias.
¿Es la que querías?
Nico: ¿Qué tienes ahí?
¿Sabías que puedes quemar cosas con el sol usando esa?
- Ya sabía. - Sí, ¿verdad? Ni que fuera qué.
niña: Qué par, la ñoña y el malandro.
niñas ríen
Nico: Chingan a su puta madre.
García: Buenas tardes, director.
Buenas tardes, señor García.
Este tipo nuevo, el señor Juárez.
¿Qué sabe de él?
Pues... vi sus evaluaciones,
sus cartas de recomendación, lo normal.
- García: ¿Así nada más? - Ajá.
Pues qué curioso, fíjese,
porque yo hice unas llamadas...
pájaros trinan
Paloma: ¿Dónde estabas? Me preocupé.
Es que me he andado moviendo más lento hoy, mija.
¿Y ahora, eso por qué fue?
No sé.
Fue un buen día.
Vámonos, pues. Ándele.
ambos: ¡Sí flota!
se queja ¡Ay, ay, ya! Ganaste.
Pero ¿por qué crees que flota?
Se fue.
música suave inicia
música suave continúa
- madera cruje - música termina
tocan a la puerta
director: Señor Juárez, espero que no le moleste.
No, no, pásele. Pásele. Adelante, por favor.
- ¿Cómo está? Pase, pase. - director: Eh... bien.
Mire, antes de que todo esto continúe,
necesito saber exactamente qué es lo que planea hacer aquí.
Entonces no es cierto eso de que
"lo que pasa aquí a nadie le importa un carajo".
Bueno, es mi responsabilidad cuidar de mis niños.
"Mis niños...".
Mire,
hablé a su antigua escuela.
Me comentaron del incidente que tuvo ahí.
Tuve un episodio frente a los alumnos.
Una crisis existencial, digamos.
Estoy bien.
¿Qué más quiere saber?
Nada, nada.
Solo que estoy tratando de entender
qué es lo que intenta hacer aquí.
O sea, ¿cuál es su método?
No, pues no...
No tengo un método exactamente.
No entiendo.
A ver, ¿le puedo invitar una cerveza?
No... yo...
Por favor, venga, lo invito a mi casa. Venga, pásele.
Amor, tenemos visitas.
- mujer: Buenas tardes. - Buenas tardes.
Ella es mi esposa, Laura. Él es mi jefe.
¡Caray! Pensé que yo era la jefa.
Mucho gusto.
- Soy Chucho. - Igualmente.
Y este es nuestra pequeña sorpresa.
¡Oye!
Es que a veces es algo impertinente.
Sí... ya me he dado cuenta.
Bueno, voy a acostar al bebé. Se queda en su casa.
- Gracias. - Laura: Con permiso.
Usted me preguntó que por qué vine aquí.
"Escuela primaria José Urbina López
recibe beca para salón de computación".
Juárez: Esta nota es de hace ocho meses.
Ahí dice que los fondos ya se entregaron.
Sí, pues los fondos sí se entregaron,
pero no llegaron a nosotros.
Ah...
director: Ya sabe cómo es esto.
"Mañana llegan, mañana llegan, no hay que presionar".
Bueno, bueno, en Matamoros no se presiona de más
si sabes lo que te conviene.
Sí, claro, claro.
director: ¿Cuál es la obsesión?
Nosotros crecimos sin salones de computación y mírenos.
¿Su celular es de esos que también tienen internet?
Sí, ¿por?
Juárez: ¿Me lo presta? Le quiero enseñar algo.
Ay, mírelo.
Juárez: Por cierto,
hay una niña en mi salón, Paloma Noyola.
- ¿Qué sabe de ella? - director: Poco. Callada.
Se podría aplicar más.
- Juárez: ¿Es todo? - Sí, ¿por?
- Esto es lo último. - hombre: A ver.
18 kilos de hierro a 55 centavos el kilo,
3 kilos de aluminio a 11 pesos el kilo,
4 kilos de bronce a 2.75
y 3 kilos de cobre a 26 pesos.
Esto nos da un total de 105 pesos.
Toma.
- Vámonos. - Te dio menos.
- ¿Qué dices? - Pa, te está viendo la cara.
Disculpa... Creo que contó mal.
Deberían ser 131.9,
lo redondeamos, 132 pesos.
- ¿Podría volver a calcular? - Cómo no. A ver.
Mira, tienes razón. 131 pesos con 90 centavos.
Discúlpame, seguramente tecleé algo mal.
sonido de motocicleta
Chepe: ¡Nico!
- Pero ¿qué te pasó? - No viniste a casa de Nacho.
Perdón... yo...
- ¿Dónde está tu mochila? - Nico: Está allá adentro.
¡Tienes que pensar, Nico!
susurra Qué tonto, qué estúpido.
gaviotas graznan
Está bien.
Voy a estar bien.
¿Estás seguro?
¿Qué haces?
Desde que me acuerdo,
está aquí esta madre echándose a perder.
¿Y qué? ¿Crees que la puedas arreglar?
Chance.
He estado aprendiendo sobre la flotación en la escuela.
¿Flotación? ¿En serio?
- ¿Cómo vas a hacer que flote? - Pues...
primero tengo que hacer que no se le meta el agua.
- ¡Pues obvio! - No, me refería a que...
tengo que sellar los huecos del bote
porque si se le mete el agua...
¿Qué?
Tal vez... ¡Tal vez es eso!
Aunque no está sellado como un globo,
utiliza el aire en este espacio, de alguna manera
hace que el barco sea más denso que el agua.
Sí. ¡Puede ser eso!
Mírate nada más.
Acá, todo científico.
Chepe: ¿Qué?
¿Crees que pueda quedarme en la escuela
aunque sea un poquito más?
Chale, no sé, güey.
- Déjame hablar con Nacho, ¿sí? - Bueno.
sonido de las olas del mar
habla en inglés
¿Me está usted diciendo que todo su método
está basado en un video que vio en YouTube?
Sí... más o menos.
Entonces, usted dijo: "Al diablo el plan de estudios", ¿no?
Sí... más o menos.
No...
No, o sea, eventualmente lo vamos a cubrir todo,
pero cuando ellos quieran.
Tiene que ser su idea, ¿me entiende?
Aunque, después de lo que vi hoy,
ni siquiera estoy seguro de que me necesiten.
Si...
Si tuvieran computadoras,
ellos aprenderían todo ellos solos.
Ay, Dios mío.
Tome.
¿Alguna vez dio clases?
Es requisito para ser director.
Entonces sí se acuerda de por qué decidió ser maestro, ¿no?
Eso fue hace mucho tiempo.
¿Cómo se llamaba ese maestro?
La profesora Carmona.
El mío era el profesor Chávez.
El profe Juan Antonio Chávez.
Me dijo que yo podía cambiar al mundo y le creí.
Me acuerdo de cómo le di un abrazote
enfrente de todos el día que me gradué.
Cuando yo empecé a enseñar,
los niños también subían a abrazarme.
Pero con el tiempo, cada vez fueron menos y menos.
Hasta que el último año, nadie vino.
Bueno, los...
Los niños de hoy han cambiado.
No.
Los niños siempre serán niños.
auto derrapando
- perro ladra - gente grita molesta
El mundo ha cambiado, señor Juárez.
Sí, y nosotros no.
Nada ha cambiado en la educación en los últimos cien años.
Nada.
Desde la campana de la escuela hasta el uniforme.
"¡Cállense! ¡Fórmense! ¡Levanten la mano!".
Estamos entrenando a estos niños
para ser engranajes de una máquina
cuyo único propósito es seguir funcionando solo porque sí.
Si la máquina los mastica y los escupe
es porque no obedecieron las reglas de nuestro juego.
Pero resulta que estos niños son bien abusados.
Saben perfectamente que esa máquina es totalmente obsoleta.
Entonces, se desconectan,
se alejan
y los perdemos.
Usted me preguntó que por qué vine aquí.
Ya no quiero perder más niños.
Ni uno más.
¿No está usted bastante grande para ser tan idealista?
Estoy bastante grande para ser papá otra vez.
Ok, señor Juárez...
Sergio, Sergio.
Dígame Sergio.
Ok, Sergio.
Te voy a dar chance.
Nada más no la riegues, ¿eh?
Ah, por cierto...
¿Le puedo pedir un favorcito más?
Lupe: Ya está lista, métanse.
alarma de despertador
alarma se detiene
Lupe: Mamá, mamá, ya es hora de levantarse.
¿Qué es esto? No sean así, ayúdenme tantito.
mujer: Buenas noches.
El desayuno está servido y el café está listo.
mujer: Gracias.
Lupe: Óranle, métanse.
No, no, ¿qué haces? No te quitaste los calzones.
Oye... sálganse, sálganse.
A ver, vuélvanse a meter.
alumnos murmuran
- ¿Cuánto fue? - Nico: Fueron 7 centímetros.
niños se emocionan
¡El que sigue!
- director: No, ya me arrepentí. - Juárez: Que no se escape.
¡Agárrenlo!
Ya está, ya estoy aquí.
Vaya favorcito...
Acuérdate, es por los niños.
director susurra "Por los niños".
Por los niños... ¡Esto es por los niños!
¡Por los niños!
- grita ¡Por los niños! - niños ríen
tirita Voy, voy, voy. Mídanle, mídanle.
niños hablan
niño: ¡Rápido!
- Nico: ¡Son 10 centímetros! - niños: ¡10 centímetros! ¡10!
niño: ¡Rápido, rápido!
Sergio es más denso.
música alegre
música alegre continúa
Nico: Podemos hacer un calentador de agua
o un horno... ¡O ya sé! Miren esto.
- ¡Vamos a ganar! - ¡Sí, qué chido!
música alegre disminuye
bibliotecaria: Hola. ¿Te puedo ayudar?
¿Tendrán algún libro de filosofía?
Sí, claro.
¿Algún área en particular que te interese?
¿Metafísica, ontología, epistemología?
¿Moral, lógica, estética?
bibliotecaria Marlene, ¿me ayudas, por favor?
Aquí están.
niños jadean
- barbero: ¡Nunca falla! - ¡Golpéala!
Perdón.
hombre: Mira, nada de esto nos sirve ya,
Llévate lo que quieras.
Ten cuidado, no te vayas a cortar y buena suerte.
Paloma: Creemos que la gravedad es aquello que nos hace caer,
pero solo parece que estamos cayendo.
Cuando en realidad, estamos siendo jalados por la Tierra.
Ya que su masa es gigantesca comparada con nosotros.
Es la misma razón por la que el Sol atrae a la Tierra.
¿Y por qué si el Sol está jalando a la Tierra,
por qué no chocamos contra el Sol?
Porque la órbita es el punto exacto
en el que un planeta se queda atrapado
entre caer hacia algo y alejarse de algo.
Nico: Entonces, ¿todo el universo, todos nosotros
todo el tiempo estamos cayendo en el espacio?
Sí, algo así.
ambos: Qué chido.
sonido de interruptores
Espérate, fíjate adónde apuntas esa cosa.
Nico: ¡Perdón! Ok... eh...
Todos saben que una lupa puede quemar cosas, ¿no?
Para la derecha. No, ni derecha.
Bueno, esta es la luz desenfocada
reflejándose en mi mano.
Pero ¿qué pasaría si la enfocamos?
música alegre
gritos de asombro
niño grita de sorpresa
¿Les gustó? Es el Rayo solar de la muerte.
Y si eso les gustó, esto les va a gustar todavía más.
Miren lo que le pasa a esta botella de gasolina.
¡No, no!
Juárez: ¡Rotación!
¡Todos! ¡Movimiento de rotación!
música alegre incrementa
Juárez: ¡Rotación! ¡Todos! ¡Movimiento de rotación!
- risas - Juárez: ¡Rotación!
- música termina - continúan riendo
¿Por qué tan temprano, Nico?
¿Todo bien?
A ver, cuéntame.
Dijiste que te podíamos preguntar
cualquier cosa, ¿verdad?
Sí.
Y que no habían preguntas raras
o que no deberían preguntarse, ¿verdad?
Correcto.
Ok, pues... aquí te va mi pregunta.
Venga.
¿Cómo le hago para gustarle a una niña?
Juárez ríe
- Ay, ¿ya ves? - ¡No, no!
No, no, es una muy buena pregunta.
Es una pregunta muy importante, de hecho.
En serio, pero...
como todas las grandes preguntas,
no tiene una sola respuesta.
Nico susurra Puta madre.
Es que... no hay una sola clase de niña.
¿De qué tipo de niña estamos hablando?
Es eso, ella...
Ella es bien lista y yo soy bien tonto.
¡Ey, ey, ey!
No, tampoco.
Es que cada que intento impresionarla
termino diciendo una tontería.
- Juárez: Ahí está el problema. - ¿Cuál?
Pues que estás tratando de impresionarla,
de presumirle lo increíble que eres.
Eso funciona con algunas mujeres,
pero tú no estás interesado en cualquiera, ¿no?
Ahí está. Con una chica así,
necesitas hacerle ver lo maravillosa que es ella, no tú.
Apoyarla, darle ánimos,
porque ella va a llegar muy lejos.
Especialmente alguien como Paloma.
¿Cómo...?
Juárez: Ay, era muy obvio.
Mira.
Traje esto. Se lo pensaba dar,
pero tal vez es mejor que se lo des tú.
Dile: "Mira, me lo encontré y me acordé de ti".
¿Cómo es que sabes tantas cosas?
Juárez: ¿Te acuerdas que dije
que aprendemos de nuestros errores?
Bueno, pues yo he cometido muchos.
Guárdalo de una vez.
- No se te vaya a perder. - Nico: ¡No!
Perdón, es que...
Traigo cosas importantes, nada más.
Déjame ver esa mochila, Nico.
Nico: ¿Por qué? Solo tiene mis útiles,
un regalo de mi hermano
- y ya. - Juárez: Nico.
- Nico: Es que... - Ok.
- susurra No, no, no... - Juárez: Nico, dámela.
No, por favor, nunca la abrimos. Por favor.
Dame esa mochila.
Si ellos se enteran, me van a matar.
Por favor, te lo suplico, no la abras.
Dámela, Nico.
¿Me la das?
¿Qué?
Si abro la mochila,
¿me voy a encontrar con algo
que ningún niño de 12 años debería tener
o traer a la escuela?
No lo sé.
Tal vez.
Juárez: Nico, si encuentro algo así,
oficialmente voy a tener que reportarlo, no tengo opción.
Y a partir de ahí, todo se te va a complicar.
¿Y qué vas a hacer?
Eso me lo tienes que decir tú a mí.
conversaciones indistintas
Juárez: Buenos días.
Sus dudas ya las investigué.
Están ahí al frente con su nombre.
Nico, yo sé que has tenido que ponerte al corriente
de muchas cosas, pero
de todos mis alumnos tú eres el que más ha progresado.
¿Te acuerdas de lo que dije a principio del año
a cerca de tener que hacerte responsable de tu propia vida?
Tienes que decidir qué dirección quieres que siga tu vida.
¿Quieres irte por este camino...
o por este?
No puedes irte por los dos.
chicharra de escuela
- Fue muy curioso... - Juárez: Casi a tiempo.
Por lo menos van progresando.
A ver, hoy tenemos la presentación de danza de Rosita.
Y creo que va a estar muy buena.
Pero, antes de empezar, vamos a hacer un juego, ¿ok?
todos: ¡Sí!
Juárez: Fíjense bien, pongan mucha atención.
Había un matemático muy famoso llamado
Carl Friedrich Gauss.
En 1777, cuando era niño,
su maestro quiso tener a toda la clase ocupada,
así es que los puso a sumar
todos los números que hay del 1 al 100.
Se supone que esto debió haberles tomado horas,
sin embargo, Gauss lo hizo inmediatamente.
¿Alguien me puede decir cómo lo hizo?
A ver, equipo dos. ¿Paloma?
¿Es... 5050?
¿Cómo lo hiciste?
Pues... empecé a sumar 100 más 1, 101.
99 más 2, 101.
98 más 3, 101.
En total, hay 50 pares de 101.
El equipo dos tiene el punto.
¡Sí, eso!
Necesito reportar un incidente.
Perdón...
- ¿Ya terminamos? - mujer: Eso parece.
director: ¿Qué pasó?
Un estudiante pudo haber traído algo de contrabando.
¿"Pudo haber traído"?
Sí, es que no estoy seguro.
A ver, ¿quién fue el que cometió la falta?
Yo.
- ¿Cómo? - Sí, yo, porque
tal vez debí haber reportado al alumno.
¿Y no es eso lo que estás haciendo ahorita?
Sí...
No.
No, porque ahorita me estoy reportando a mí mismo.
- ¿Por qué? - Por no haber reportado algo
que tal vez debí haber reportado.
Es que preferí no revisar la mochila.
Entonces, a ver, ¿quién es el estudiante?
No... no te puedo decir.
Porque, técnicamente,
no ha habido ninguna violación al reglamento.
Y quiero darle una nueva oportunidad.
Es solo que... no sé si hice lo correcto.
Eso suena más a una confesión que a un reporte.
No solo lo hice por él. O por ella.
Es solo que siento que el salón ya se está involucrando.
El método está funcionando.
Y si ahorita acuso al alumno,
voy a perder la confianza de todo el grupo.
Y echaría a perder esto.
No quiero perderlos, la verdad.
¿Qué se supone que yo debo hacer?
¿Decirme que hice lo correcto?
Sergio,
lo único que hiciste
fue confundirme un chingo.
Nico: ¿Te acompaño?
Paloma: ¿Qué? ¿Tú no vives por la playa?
Sí, pero voy a tomar el camino largo hoy.
Y, además, estarías mucho más segura conmigo.
Como quieras.
Nico: Haces tu propio cohete
y luego te meten a una de esas cámaras
donde no hay gravedad.
Y, mira, esto simula un despegue fallido
y tienes que recuperar el control.
Imagínate, tres estudiantes que han ido
se han convertido en astronautas de verdad.
- Y Sergio me dijo que... - Espérate.
¿Sergio te dio esto?
¿Quieres ver algo?
Papá, ¿estás bien?
hombre: Sí, mija, no te preocupes.
Nada más estoy un poco apachurrado hoy.
- ¿Este quién es? - Buenas tardes, soy Nico.
Somos compañeros para un proyecto de Ciencias.
Voy a dejar mi mochila a la casa, ahorita regreso.
Este...
Y... ¿cómo está?
Ok.
Paloma: Órale.
- Paloma: Perdón por el olor. - Nico: ¿Cuál olor?
Paloma: Aquí.
Nico: Guau. ¿De dónde lo sacaste?
Eh... me lo encontré.
Guau.
Paloma: Todavía no has visto nada. Mira.
- Nico: ¿Qué es eso? - Mi tripié.
Nico: ¿No tiene que ser de noche?
Paloma: Mira.
- Nico: ¿Dónde? - Ahí.
Donde el mar toca el cielo.
Nico: ¿Qué... qué es eso?
Paloma: SpaceX.
Es el sitio de lanzamiento de Boca Chica, Texas.
Pronto, los cohetes más grandes del mundo
van a ser lanzados desde ahí.
Y podemos verlo desde aquí.
música tranquila
ríen
Ya se durmieron.
mujer: ¿Qué estás leyendo?
Sobre los dilemas morales.
No entiendo mucho de eso, pero es muy interesante
como...
si eres el capitán de un barco que se está hundiendo.
Tienes 30 pasajeros,
pero a tus salvavidas solo le caben 15.
¿Cómo eliges a quién salvas y por qué?
mujer: ¿Y eso para qué materia es?
Eh... no es para la escuela.
Lo saqué de la universidad, para mí.
mujer: ¿Cómo... cómo?
Esa biblioteca está padrísima, deberías de verla.
Pensé que me gustaría estudiar filosofía,
pero después de ver todos esos libros, no sé.
Pero me gustaría ser profesora, eso sí.
mujer: ¿Filosofía?
¿Profesora?
Amor...
Ni si quiera vas a poder estudiar el año que viene.
Yo tengo que trabajar.
¿Quién se va a hacer cargo de tu hermanito? ¿Eh?
Mira, si significa mucho para ti y de veras quieres hacerlo,
seguro puedes hacerlo después,
cuando ya vaya al kínder.
música sentimental
hombre tose
hombre: Vámonos, Paloma.
hombre tose
Ah, ahí estás. Hoy habrá una presentación especial.
A tu grupo le toca el primer turno.
9 de la mañana, salón de computación.
Ok.
El municipio por fin mandó un técnico.
Les va a enseñar algunos conceptos básicos a los niños.
Les va a explicar cómo funciona una computadora.
- ¿En serio? - Sí, ya se está preparando.
Pero ¿cómo pasó?
Insistí. Los presioné.
Ay... hasta me dan ganas de darte un beso.
No, prefiero no.
No me he lavado los dientes.
- Ahí te veo. - Va.
¡Ah, Nico!
- ¿Qué? ¿Cómo te fue? - Nico: Pues... creo que bien.
expresión de gusto
- Juárez: Buenos días. - Buenos días
- ¿Qué es esto? - García: Un regalito.
García: Vamos a decirle "un bono navideño".
No creo mucho en los exámenes, menos en los de práctica.
¿Ya vio la fecha?
Juárez: ¿"2012"? Pero esto es de este año.
García: Ese no es un examen de práctica. Ese es el bueno.
- ¿Dónde consiguieron esto? - García: Está en todos lados.
Solo hay que saber dónde buscar.
Gracias, pero... no.
Relájese, maestro.
Estamos todos en este barco.
Usted siga haciendo lo que hace,
los prepara con esto
y ninguno de los demás maestros lo va a molestar
por sus experimentos.
Gracias, pero...
no cuenten conmigo.
titubea El problema es que nos califican como grupo.
Y si a su grupo le va mal,
nos tira el trabajo a todos los demás.
Así es que no hay opción, hay que entrarle.
- ¿Y los niños qué? - García: Ellos no tienen idea.
Les va bien, se gradúan. Les va mal, se gradúan.
Les vaya como les vaya, se gradúan.
Así ha sido siempre.
La única diferencia es que ahora
se decide si nos dan el bono o no.
Juárez: No, no, la única diferencia
es si les enseñamos o no a hacer trampa.
Esa es la diferencia.
Juárez: Hasta luego.
director: Buenos días.
Juárez: Rápido, rápido. Córrele.
Juárez: ¿Laptops? Mucho mejor, ¿no?
- Buenos días. - ¡Buenos días!
Sabiendo que las computadoras
son una parte fundamental en la economía actual...
Juárez exhala
risitas
El gobierno de la ciudad de Matamoros...
- Ya, ya, al grano. - Bueno.
Bueno.
Este es el CPU, significa Unidad de Procesamiento Central.
Es el cerebro de la computadora.
El CPU tiene toda la información
y es el que se encarga de ejecutar
todas y cada una de las acciones
para que una computadora funcione.
¿Sabían ustedes que una computadora puede ejecutar
hasta cuatro millones de instrucciones por segundo?
¡Oiga!
hombre: ¿Qué está haciendo, maestro?
¿Perdón?
Me imagino que usted le dio esto a mi hija, ¿verdad?
Usted debe ser el papá de Paloma.
1200 dólares, maestro.
Eso no lo gano ni en un año.
Juárez: No, no, perdón, eh... Les ofrecen becas.
La escuela la recomendaría.
Paloma tiene muchas probabilidades.
Podríamos organizar una vaquita
para los gastos del viaje,
- yo estoy seguro de que... - Mire, maestro,
seré pobre,
toda la vida he trabajado pepenando en la basura,
pero jamás pido limosna.
No, no, no, no quise decir eso.
Mire,
sé que esto puede parecer un gasto muy fuerte,
pero es que Paloma no es cualquier estudiante.
- Ella puede conseguir esa beca. - ¿Y luego qué va a pasar?
Cuando vaya a este campamento en el espacio
y vea todas esas locuras
y luego regrese aquí, a la realidad.
¿Sabe, maestro?
Usted manda a estos niños disparados
como cohetes al espacio,
metiéndoles todas esas ideas en la cabeza,
pero cuando salgan de su salón y regresen al mundo real,
cuando regresan y caen a la tierra,
¿usted dónde va a estar?
¿Usted va a estar aquí esperándolos
para decirles que sigan intentando?
No, ¿verdad?
Usted va a estar llenándole la cabeza
de tonterías a otro montón de niños,
recordándoles lo que no pueden tener,
lo que no pueden ser.
Paloma: ¿Papá?
Por favor, maestro.
No le haga eso a mi niña.
Vente, Paloma.
música inspiradora
música termina
música inspiradora
secretaria: Es que el licenciado está en junta.
- secretaria: No puede pasar. - Juárez: Perdón.
Juárez: Sé que está ocupado.
secretaria: Ya le dije que debe hacer cita.
Juárez: Perdón, siento mucho interrumpirlo...
- hombre: ¿Usted quién es? - Soy Sergio Juárez Correa.
Enseño en la escuela primaria José Urbina López.
Quería hablar con usted sobre...
Sobre la situación de...
de nuestras computadoras.
Está bien, Martha, déjalo.
Siempre tenemos tiempo para atender
a nuestros soldados de la primera línea de fuego.
- Qué curioso que me llame así. - ¿Cómo?
Soldados, línea de fuego...
Como si estuviera en la guerra y luchara contra un enemigo.
Pero no, estoy...
estoy todo el día rodeado de niños.
Y, dígame,
¿en qué puedo servirle?
Chepe: Nacho preguntó por ti hoy.
"¿Cuándo empieza el galancito?".
Dice que cuando termine la escuela
te quiere empezar a preparar.
¿Qué pasa?
Nico: ¿Ya viste para allá?
No se distingue dónde termina el agua
y dónde comienza el cielo.
¿Sabes que, técnicamente, en este momento
estamos parados en medio del espacio sideral?
¿Qué?
Sí, hasta acá llega.
Lo que imaginamos como el cielo, solamente es una capa de gas
que parece no tener forma ni nada adentro,
pero en realidad tiene masa.
Bueno, es como el peso.
Y siempre está siendo jalada hacia la Tierra.
Está atrapado aquí.
Justo como nosotros.
Oye, no voy a trabajar para Nacho.
¿Es en serio?
Pero odias la escuela. ¿Qué pasó?
Pues no sé... me gusta.
Hay un profesor que...
él hace las cosas diferentes.
Siento que yo con él podría ser listo.
Y también hay una niña...
Ah, ya salió el peine.
¿Cómo ven a este don Juan?
Chepe: Mira,
si tuvieras otras oportunidades, te diría: "Vas".
pero con Nacho una vez que entras, nunca te sales.
Pero yo nunca entré.
¿Verdad?
bullicio
director: ¡Ey! ¿Necesitas aventón?
Estaba disfrutando la caminata, pero va.
- ¿Tu carro? ¿Está en el taller? - Sí.
Para siempre.
Lo cambié por algo más útil.
¿Eso es lo que creo que es?
Ahora vas a ver de lo que son capaces.
No, Sergio, no tenías por qué haber hecho esto.
Uy, sí que tenía.
- Perdón. Yo de veras creí... - No, está bien. Lo entiendo.
Al contrario, aprecio mucho tu esfuerzo, de verdad.
¿Tu mujer no te colgó?
- ¿Tú tienes esposa? - director: No.
Qué bueno, porque
creo que me tendré que quedar en tu casa un rato.
- música suave - profesor hablando
música termina
Su estilo es poco ortodoxo,
pero los resultados son indiscutibles.
Sí, me imagino.
Tenemos visitas. ¿A qué se debe el honor?
director: Supongo que ya se conocen.
¿Qué están haciendo?
Meditando.
Estábamos teniendo una discusión,
las cosas se pusieron intensas
y nos tomamos un momento para enfriarnos las cabezas.
Por mí no se preocupen, continúen.
Yo solo vengo a observar.
¿Qué discutían?
Estábamos discutiendo sobre la moral.
¿La moral?
Esa materia no la tenemos contemplada.
Según el programa, estamos a 20 de marzo,
usted tendría que estarse preparando
para la prueba ENLACE.
Sí, es que Lupita se interesó por la filosofía.
- ¿Filosofía? - Y compartía con la clase
algunas de las cosas que aprendió.
El año pasado, en quinto año,
este salón quedó eomedios
más bajos a nivel nacional.
Me llama la atención que tenga tiempo para otras cosas
y no para preparar el examen.
Sí, es que, como le dije,
alguien le comentó a Lupita que no estaba en edad
para leer sobre filosofía.
Y decidimos intentar responder algunas preguntas difíciles.
¿Como cuáles?
Yo quería saber qué diría
John Stuart Mill sobre el aborto.
¿Aborto?
¿Y qué es lo que diría?
Pues...
Si lo que buscamos es el máximo bienestar
del mayor número de personas,
yo creo que si apenas te alcanza para la renta, para la comida...
creo que es mejor ya no traer más niños al mundo,
que solo van a venir a sufrir.
Y que también van a hacer sufrir a los demás.
Así que sí.
Puede haber casos en los que el aborto sea la solución correcta.
Por Dios.
¿Y cómo te sientes con esta conclusión?
Pues, pienso en mis propios hermanitos.
A veces son mucho trabajo,
pero también siento feo imaginar
que no los hubieran dejado nacer.
No lo sé.
Es muy complicado.
niño: Pero no se preocupe.
Porque todos llegamos a la conclusión
de que los condones son la solución.
- hombre: ¿Condones? - Juárez: No todos coincidieron.
Y, de hecho, tuvimos un debate sobre ello, ¿verdad?
Según Stuart Mill, algo puede ser bueno o malo
dependiendo siempre de la situación.
¿Hay algo que él considere
que está mal en cualquiera de los casos?
Todo lo que afecta a muchos solo para ayudar a unos pocos.
Juárez: ¿Como qué?
¿Como cuando alguien se roba algo que era para todos?
Juárez: Muy bien, Nico.
Entonces, algo como...
¿Corrupción?
Supongo que si tienen tiempo para ver
esos temas tan avanzados en clase,
ya deben dominar perfectamente los temas de sexto de primaria.
¿No? A ver, tú.
Dígame, ¿cuál es la raíz cuadrada de 256?
Juárez: ¿Qué es lo que quiere demostrar?
licenciado: ¿Contra quién peleó México en 1846?
Juárez: Este niño todavía no ha visto eso, ¿ok?
- Juárez: Este niño... - licenciado silencia
Explíqueme la teoría de la evolución de Darwin.
A ver...
Como debí imaginármelo.
Este niño no tiene los conocimientos básicos
de un alumno de sexto año de primaria.
Señor Juárez, él es el ejemplo claro
de un ignorante.
Juárez: No, momento, no le voy a permitir...
Juárez: ¡Ey, Nico!
Y, además, indisciplinado.
¿Qué le pasa? ¿Por qué hizo eso?
A mí dígame lo que quiera,
pero no tiene por qué hablarle así a los niños.
Paloma: La raíz cuadrada de 256 es 16.
México peleó contra Estados Unidos en 1846.
La teoría de la evolución de Darwin
es la supervivencia del más fuerte.
chicharra suena débil
licenciado: Gracias, señor, lo espero en la dirección.
He estado pensando en el juego del primer día, ¿se acuerda?
- Sí, sí, claro. - ¿De los botes y los pasajeros?
Y hay una solución obvia.
No deberías vender más boletos
de los lugares que hay en los botes salvavidas.
director susurra Ey, espérate.
Seguro está aceptando sobornos de esos cabrones.
¡Espérate, Sergio! silencia
Te pedí que no patearas el avispero y, ¿qué hiciste tú?
¿Aborto? ¿Condones? ¿Corrupción?
Juárez: No puedo pedirles a mis alumnos
que no tengan miedo a preguntar lo que se les pegue la gana
o a llevar sus investigaciones hasta las últimas consecuencias
y luego, ¿qué?
¿Convertirme en un lame botas en frente de ellos?
director: Piensa a largo plazo.
Lo importante es que te sigan teniendo como maestro.
¿Qué importa si hoy tienes que lamer unas botas?
¿Es en serio?
licenciado: Señor director, estoy esperando.
Sí, en seguida, señor.
suspira Señor Juárez...
Debo confesarle que estoy muy inquieto
por el hecho de que he recibido varias quejas
de que los niños no están preparados
para la prueba ENLACE.
Pero, definitivamente,
nunca me imaginé que estuvieran tan mal.
Así que queda usted suspendido por dos semanas.
¿Qué?
En lo que preparan a los alumnos para la prueba ENLACE
que, por lo visto, a usted le importa muy poco.
Mire...
Está bien. No lo voy a negar.
Sí creo que es una prueba inútil,
pero los niños no tienen la culpa.
Está bien, yo lo hago. Yo los preparo.
Las siguientes dos semanas es todo lo que haremos:
prepararlos para la prueba ENLACE.
Pero, por favor, no me suspenda.
Traer a alguien para que los prepare,
que no sea yo, sería una estupidez.
Dele gracias a su director que solo es una suspensión
y no una baja definitiva.
Pero, sinceramente, estoy reconsiderando mi decisión.
No será necesario, señor.
No será necesario.
¿Algo más que agregar?
No.
Que tengan un buen día, profesores.
Juárez: Esto es una locura, Chucho.
Es una locura.
¿Tú sabías que en mi clase, aquí, en esta escuela,
tengo una niña que estoy seguro que es un verdadero genio?
Lo único que sabías de ella antes de que yo llegara aquí
era que "se podía aplicar más".
¿Es en serio?
¿Cuántos niños en este país pueden ser como ella?
Pero mientras los sigan teniendo
deliberadamente en la ignorancia,
nunca lo vamos a saber.
director: Lo siento, Sergio.
- No puedo hacer nada. - Juárez: Sí, sí.
Tómatelo como un descanso.
Ve a ver a tu bebé, a tu esposa.
Sí.
pájaros trinan
Paloma: Oye, ¿estás bien?
pájaros trinan
Paloma: ¿Sabes? No eres estúpido.
Ni ignorante ni lo que sea que haya dicho.
De veras.
Siempre se te ocurren cosas tan ingeniosas
que decir tan rápido.
Yo nunca podría hacer eso.
¡Ahí está el galancito!
Chepe me dice que hay un poco de confusión
acerca de para quién trabajas.
No lo podía creer, y pues vine a verlo por mí mismo.
¿Entonces? ¿Trabajas para mí o no?
De repente se me ocurre
que la razón por la que estás confundido
es porque nunca te dimos
una recepción adecuada a la familia, ¿no?
Una iniciación de a de veras, pues.
¿Y esta quién es, eh?
Nico: No es nadie, es una amiga.
Vete a tu casa.
- Nacho: Espera, ¿a dónde vas? - Paloma: ¡Oye!
- Lupe: ¿Qué pasa? - ¿Eres virgen?
- Paloma: ¿Qué? - Chepe: ¡Nacho, no!
- Nacho: Sí me funciona, ¿eh? - ¡Es una niña, cabrón!
¡Oigan!
Nacho: Mira a tu hermano, haciéndose el cabroncito.
- ¡Qué bonito! - Chepe: ¡Son niños, cabrón!
- Paloma: ¡No, Nico! - chico: ¿Qué te pasa?
- disparos - perro ladra
perro ladra
disparos
música solemne
llanto
Juárez: ¡Lupe! ¡Lupe!
¿Estás bien?
tus hermanitos, ¿bien?
- música solemne continúa - llanto
Juárez: ¿Estás bien?
Paloma, ¿estás bien?
Paloma solloza Nico... Nico...
Paloma llora
música termina
sonido de las olas del mar
zumbido de mosca
maestro: Carlos se comió 3/8 de la pizza,
y Ricardo, 1/4 de la misma pizza.
¿Qué parte se comieron en conjunto
de esa misma pizza Carlos y Ricardo?
¿No? ¿Nadie?
Bueno, pues entonces...
llaman a la puerta con fuerza
director: Buenos días, Laura.
Qué sorpresa.
A ver si usted lo puede sacar de la cama.
Con permiso.
Sergio...
¿Podemos hablar un momento?
Sergio, la prueba ENLACE es mañana.
Eso quiere decir que ya se acabó tu suspensión.
Nos hace falta personal, nos vendría bien tu ayuda.
No hemos oído nada de ti.
Necesito saber si vas a volver.
Tú sabes que no podía hacer nada con lo que pasó.
Tú sabes que yo no estaba de acuerdo.
¡Sergio, ábreme!
No me voy a ir, ¿eh? Me voy a quedar aquí en tu casa.
Me voy a comer tu comida, voy a cagar en tu baño...
Lo que sea necesario,
pero no me voy a ir hasta que salgas, ¿eh?
susurra Sergio...
No puedes abandonar a estos niños.
Ya están bastante traumatizados.
Tal vez es la mejor forma de prepararlos para el futuro, ¿no?
- director: Hola, ¿cómo estás? - Vete.
¿En serio?
¿Así? ¿Te vas a rendir así de fácil?
Sí, ¿por qué no?
¿No quieres siquiera terminar lo que empezaste?
director: Sergio...
Tú mismo viste lo que estabas logrando.
¿Sabes lo que logré?
Logré que... logré que mataran a uno de mis...
Mira, si no quieres, no tienes que volver.
Perfecto, entonces, ¿qué haces aquí?
Por los niños.
Quiero recuperar a mis niños.
¿Dejaron de ir a la escuela?
Quiero que tomen la prueba ENLACE.
Ah, pinche examen... Ese pinche examen.
Chucho...
Mira, ya te lo dije.
Les fallé
a ellos... y a Nico.
Yo pensé que...
Yo pensé que estaba haciendo las cosas bien.
De verdad... Debí haber checado la mochila, carajo.
No, si regreso van a terminar pagando el precio.
Otra vez.
- Lo siento, ya... - No, espera. Espera, Sergio.
Creo que estabas a punto de lograr algo muy especial.
Yo mismo lo vi.
Nunca he visto a niños reaccionar así, jamás.
Ni hacer tanto avance en tan poco tiempo.
Pero vale madre que creamos tú y yo de este método,
a nadie le va a importar
si no podemos dar resultados medibles.
Para eso es la prueba.
Tú mismo lo dijiste, Paloma puede ser un genio,
pero ¿cómo vamos a saber?
Paloma...
¿Paloma dejó de ir?
Sí.
Una mañana
Muy transparente
Cuando nos vimos
Por primera vez
Tú me dijiste
"Vuelva otra vez"
Buenas tardes.
Si tú te vas
Yo también me voy
Juárez: ¿Paloma?
Dios nos conceda
Herirnos los dos
Cada mirada es una sonrisa
Cada sonrisa es
Es una ilusión
¿Qué está haciendo aquí?
El director me dijo que me dejaría en paz si...
Si logro hacer que regreses a la escuela.
¿Tú no vas a regresar?
Juárez: No sé si pueda.
¿Por qué no?
Tal vez tu papá tenía razón.
Tal vez he hecho más mal que bien.
Paloma: No puedo regresar.
Ahora tengo que cuidarlo. Él está enfermo.
Lo siento mucho, Paloma.
Juárez susurra Lo siento mucho.
Paloma: Pero mi papá no tenía razón.
Tú nos dijiste que teníamos tanto potencial
como cualquier otro niño.
Pero lo que no teníamos antes de que tú llegaras
era esa fe en que podíamos lograrlo.
Nunca me habría permitido imaginar
las cosas que imaginé en su clase.
Sobre lo que puedo llegar a ser y lograr.
Y eso es algo que ahora tengo.
Y nunca habría tenido eso de no ser por usted.
Y nunca...
Nunca lo voy a olvidar.
Paloma: Pero a veces creer no es suficiente.
A veces...
la realidad es la realidad.
Mira alrededor.
Esta es mi realidad.
No hay escapatoria.
Gente como yo...
como Nico...
No escapamos.
Entiendo.
hombre: Maestro Juárez.
Juárez: Señor Noyola.
Paloma ya no necesita esto.
Se lo quiero regresar, no vaya a ser que se rompa aquí.
Juárez: Pero ¿esto qué es?
Lo tomó prestado en la escuela,
que para un proyecto de ciencias.
No...
No, la escuela no puede costear algo así.
No, yo...
Ella no tomó esto.
Ella lo hizo.
¿Cómo cree? No.
Imposible.
Todo es imposible hasta que se hace, ¿no?
Juárez: Guau.
Paloma es una niña extraordinaria, señor Noyola.
Solo me pregunto si usted sabe qué tanto.
No, maestro, no me diga eso.
Juárez: Sí, esto es de ella. Es de ella.
¿Podemos hacer una parada más?
Claro.
puerta se abre
¿Paloma? Ven.
Paloma: Debería estar descansando, papá.
Ven, siéntate aquí conmigo, mija.
Paloma: ¿Se siente bien?
Sí.
hombre solloza
Todo va a estar bien.
música tranquila
música continúa
jadeos
Eso, eso.
música termina
¿Esa lista que traes... tiene números de teléfono?
niño: ¿Profe?
¡Vaya!
música sentimental
Juárez: Por allá.
Siéntense donde quieran.
música sentimental continúa
hombre: Apúrense todos.
Lupe: Órale, chavos, ya se nos está haciendo tarde.
niño: ¡Ya voy, ya voy!
bebé llora
música sentimental continúa
- ¿Cómo vamos? - Juárez: ¿Eh? Bien, ya...
ya solo faltan unos poquitos.
director susurra Mira.
Juárez: ¿Qué pasa?
Como hubo varios reportes de irregularidades,
la SEP decidió cambiar el examen de este año.
director: Quién sabe, a lo mejor recibieron muchas llamadas
de gente avisándoles lo que pasaba.
Bueno, así ya estamos todos jugando parejo, ¿no?
director: Mira.
¿Qué?
mujer: Bueno, todos ocupen sus lugares.
Nadie debe tocar el material que está frente a ustedes,
hasta que comience la prueba.
bebé llora
música sentimental continúa
Ok, todos vamos a guardar silencio, por favor.
Estamos a punto de empezar la prueba.
Vengan.
susurra Rápido, vengan. Escuchen.
Este examen es para medir cuánto saben, ¿ok?
Quizá este año no les enseñé todo lo que necesitaban saber.
Pero aprendieron a pensar.
Así que puede ser que algunas cosas no les suenen,
pero no hay nada en este examen que no puedan resolver.
¿Ok?
¿Sale?
De hecho...
hay algo que quiero que sepan antes de empezar el examen.
Ustedes me han enseñado muchísimo.
Estoy...
muy orgulloso de todos y de cada uno de ustedes.
Venga. Vamos a partir madre. Venga.
¡Venga, venga!
música sentimental continúa
mujer: Tienen tres horas para completar el examen.
Tienen que tratar de responder todas las preguntas que puedan.
Las respuestas dejadas en blanco,
se cuentan como malas.
Buena suerte.
mujer: Y...
empecemos.
música
música inicia
música continúa
música termina